语文人教版五年级下册10　杨氏之子.docx

杨氏之子教学设计教材简析： 杨氏之子选自南朝刘义庆的世说新语，该书的故事选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载汉末至晋代土族阶层言谈轶事的小说。本文记叙了在梁国，有一户姓杨的人家，家里有一个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，孔君平来拜见他的父亲，恰巧他的父亲不在，孔君平就把孩子叫出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说过孔雀是您家的鸟”这个故事情节简单，语言幽默，颇有趣味。教学目标：1.学会“梁、惠、诣、乃、曰、禽”六个生字，指导书写“禽”新词。2.正确流利、有感情地朗读课文3.能通过以前学过的方法理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。教学重难点：重点 ：参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪明机智。难点 ： 体会人物语言的风趣和机智。学情分析：这是学生初次接触文言文。学习本文应重点指导学生把文章读正确，同时要交给学生理解文言文的方法。教学准备：课件、畅言教学时间：第一课时教学过程：一、激情揭题 同学们，我们每天都要用语言进行交流，可是你们知道吗：机智巧妙的语言有时能帮助人们摆脱困境；幽默风趣的语言能活跃气氛；而美妙的语言能愉悦身心。可以说，说话是一门大学问.二、读题、释题1.读题，释题。师：读了课题，你知道了什么?（释“氏、之”的意思）2.运用：如果用课题你会介绍自己吗？三、读文，初步感知1.学生自读课文。师：杨氏之子是我国古代文学，叫“文言文或“古文”。我们现代说的话叫“白话”，写的文章叫“白话文”。古人说话和写文章的方式跟我们有很大的差别，所以古文一读起来总觉的不容易，但只要有心，就一定能读好。2.再读文，读准字音，学会生字。3.课件出示字词检查朗读情况 ，指名生读课文，(教师适当点评)。4.多媒体出示课文的朗读，教师划分停顿。(师概括朗读要点：一、停顿适当，二、语速要慢。)5.指声朗读，齐读。四、精读感悟，理解意思，体会语言之妙。师：(过渡)听了同学们的朗读，老师觉得大家读好文言文已经不是问题了，短文共有几句话，你能用文中一句话来评价杨家的小孩吗?l.出示课文第一句话。借助注释，理解这句的意思。2、导读下面课文。(1)师：短文第一句概括了杨氏子的聪明，下文的四句话写了一个故事去反映杨氏子的聪明。我们要读懂这个故事，先要理解这几句话的意思。提示学习方法：a、借助注释；b、联系上下文；c、看插图，想象当时的情景。(2)自读、交流、汇报。师：通过读书，大家一定有不少收获吧。现在就把你的收获和同学们分享吧。学生汇报：生l：故事除了杨氏子还有孔君平。生2：故事是由孔君平去拜访杨氏子的父亲引起的。引导学生读解第二句。继续引导读解第三句。重点研读后两句。师：故事最精彩的就是最后两句，我们就好好读和体会这两句话吧。(多媒体出示后两句对话。)学生阅读、汇报。老师相机引导学生体会杨氏子回答之巧妙。师：杨氏子的回答妙在哪里?生：孔君平把杨氏子和杨梅连起来说，杨氏子也把孔君平和孔雀连起来说，都抓住了对方的姓来说。师：真是个聪明的孩子，但是更妙的还是(多媒体出示句子辨析)1.孔雀是夫子家鸟。2.未闻孔雀是夫子家禽。师：这两句话哪句说得好，为什么?学生通过反复读，理解第二句说得好，它既表现出杨氏子应有的礼貌，又表达了“孔雀既不是您家的鸟，杨梅有怎么是我们家的鸟呢?”的意思，让孔君平无话可说。五、小结。1.师：杨氏子真不简单，思维敏捷，言语巧妙，让人回味无穷。其实这就是我们平常所说的说话要讲艺术，同样的意思用不同的方式讲，会达到不同的效果。2.感情朗读。3.复述故事。六、介绍世说新语 拓展资料。杨氏之子的故事选自南朝刘义庆的世说新语，该书是一部主要记载汉末至晋代土族阶层言谈轶事的小说，里面还有许多关于聪明孩子的故事。这里老师展示其中的两则，同学们可以试着读一读，有兴趣的可以写下来。课件出示：(1)谢太傅寒雪日内集，与儿少女讲论文义，俄而雪骤，公欣然日：“白雪纷纷何所似?兄子胡儿日：“撒盐空中差可拟。”兄女日：“未若柳絮因风起。公大笑乐。(2)徐儒子年九岁，尝月下戏，人语之日：“若令月中无物，当极明邪?”徐日：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。板书设计：10.杨氏之子杨氏子 孔君平杨梅 孔雀机智幽默思维敏捷教学反思：在教学这篇课文时，我把重点放在读通文章，理解句意上，我先自动再范读，让学生感知读古文的语感，画出停顿，然后通过各种形式的读让学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵。在理解文本的基础上，我抓住文章的中心句“杨氏之子九岁，甚聪慧。 ”这句话，让学生说说文中哪些地方体现了杨氏之子的聪慧？引导学生去文中感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默：孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，杨氏之子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，难道杨梅是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。我想，学生在领会文章的妙处时，也一定能激发他们感悟祖国语言文字的兴趣。 在学生兴趣黯然时，拓展世说新语中另外两个聪慧之语谢太傅篇与徐孺子篇。有了这次学习的经验，再让学生合作、交流、探究去。绕