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文档简介

课 题画课时安排 2授课班级一年级（10）班 主备人胡倩辅备人教材分析画包括一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。编者巧设这首绘景美、韵味足、字面浅的五言谜语诗，既能让学生尝试独立拼读识字，感受其中的乐趣；又能让学生在诵读中感受诗句美。引导学生在读中感悟，在读中品味。教学目标知识与能力：1认识“远 有 色”等十个生字，会写“水 去 来 不”四个生字。2正确流利的朗读课文，能背诵课文。过程与方法：通过朗读课文，知道“远近”“有无”“去来”是反义词。情感态度与价值观：通过学习课文，感受语言文字的魅力。教学重点 识字，正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。教学难点能简单理解诗句意思，感受语言文字的魅力。教学准备1制作相关课件。(教师)2在家长的协助下，收集一些古诗谜语。 第一课时教学过程预设 1、 猜谜激趣，引入新课1、 出示谜语。让学生猜猜是什么，再说说是怎么猜出来的。（1） 两棵小树十个叉，不长叶子不开花。 能写会算还会画，天天干活不说话。(手)（2）上边毛，下边毛。中间一颗黑葡萄。（眼睛）2、出示课文，教师泛读。让学生猜猜谜底是什么。3、板书课题，学生齐读课题。二、初读正音，感知课文。1、出示插图，引导学生说说图上画了什么。（板书：山、水、花、鸟）2、学生试着自己读一读课文，遇到不认识的字借助拼音来认一认。3、 视频展示课文朗读。4、指名学生读整首诗，其余同学反馈评价，有错及时改正。三、认读生字，指导书写。1、课件出示：远、近、还。（1）指名学生带读这3个字。（2）男生拼拼音，女生读生字。学生评价。（3）引导学生寻找这3个字的相同点。认识偏旁走之。学生举例自己知道的有偏旁走之的字。（4）引导学生说一说“远近”是反义词，教师示范用“远近”说句子，学生自己说句子。2、课件出示：有、无、去、来（1）指名学生带读这4个字。（2）学生开小火车读。（3）问学生有什么好办法记住这4个字，从而引导学生说出这4个字组成两对反义词：有无、去来。3、课件出示：色、听、声（1）指名学生带读这3个字。（2）学生齐读。（3）教师引导学生说说这3个字的意思，从字义记住这3个字。4、指导学生用换一换的方法识字。课件出示：无-天、近-听、爸-色，指导学生找找每组字的不同，在反馈中认识斜刀头。学生举例有斜刀头的字。5、 指导书写“去、来”（1） 学生观察“去、来”的笔顺及在田字格中的位置。（2）畅言展示“去、来”的笔顺。（3）教师范写。（4）学生书写，教师巡视指导。（5）展示写得好看的字。四、再读诗歌1、出示没有拼音的课文，指名学生读，教师教读，齐读，分男女生赛读。2、在诗中还藏着三对反义词，你能找出来吗？3、出示三组反义词：远-近、有-无、来-去4、学生说一说自己知道
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