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文档简介

七步诗教学设计一、教学目标1、 了解诗歌的创作背景和经过。2、 有感情的朗读诗歌，并能背诵诗歌。3、 领悟学习诗歌的方法，理解古诗的含义，体会诗人表达的情感。二、教学重点和难点1、了解诗歌的创作过程，体会诗人的情感。2、有感情朗读并能背诵、默写古诗。三、教学过程1、成语引入课件出示：成语“才高八斗”的来源，这个成语比喻一个人极有才华，最初指的就是曹植。2、 简介曹植和七步诗的由来（1） 曹植，三国时期魏国著名文学家、诗人，字子健，曹操的第三个儿子，其代表作有洛神赋白马篇等，自小非常聪慧，十岁出头便能诵读诗经、论语及先秦两汉辞赋。后人因其文学上的造诣而将他与曹操、曹丕合称为“三曹”。（2） 创作背景：曹植有个哥哥叫曹丕，两人是亲兄弟。因曹植有非凡的才华，曹操很疼爱他，因此遭到曹丕的嫉恨。曹丕当上魏国的皇帝之后，怕曹植跟他争夺王位，就想迫害他，于是就宣他入宫，要他在七步之内做成一首诗，做不出来就把他处死。曹植知道哥哥存心要害死他，又伤心又愤怒。他强忍着心中的悲痛，努力地想着想着果然，他在七步之内就作了一首诗，当场念了出来。因为这首诗要求在七步之内做成，所以叫七步诗。曹植也因此而保住了性命。3、古诗诵读（1）学生自读古诗，借助拼音读准、读通，注意停顿。（2）教师范读、点名读、齐读。 （3）注意重点字词 持：拿来 羹：用蒸或煮的方法做成的糊状物 漉：液体往下渗，过滤 菽：豆 萁：豆秸 釜：古代的炊事工具，相当于现在的锅 煎：煎熬 急：急迫4、 理解诗意一、二句：锅里煮着豆子，是想把豆子的残渣过滤出去，留下豆汁来做成羹。三、四句：豆秸在锅底下燃烧，豆子在锅中哭泣。五、六句：豆秸和豆子本是同一条根上长出来的，豆秸怎么能急迫地煎熬豆子呢？5、思考：（1）曹丕是被哪句话打动了而最终没有杀曹植呢？（本自同根生，相煎何太急？） 据说当时曹丕听了以后羞愧万分，无地自容，只能收回成命。这七步诗成了救命诗。（2） 你从诗歌中读出了什么？学生交流并回答（预设：诗人以萁、豆相煎为比喻，控诉了曹丕对兄弟的迫害。反映了封建统治集团内部相互排挤、斗争的残酷现实。告诉我们兄弟手足间不该互相猜忌，而要和睦相处。）四、巩固拓展1、“煮豆燃萁”是一个成语，它出自七步诗，比喻兄弟间的自相残杀
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