生物人教版七年级下册自然要想到血液流动的管道——血管.doc

自然要想到血液流动的管道血管教学案例教材内容分析本节课是七年级生物下册第四单元第四章第二节的内容，学生在学习了血液的知识之后，自然要想到血液流动的管道血管，以及血液流动的动力器官心脏，因此本节课起着承上启下的作用。教学目标知识与技能：根据实验现象描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。过程与方法：利用实验探究养成利用自己所学知识解决日常生活实际问题的能力。情感、态度价值观：培养学生珍爱生命的意识及结构与功能相统一的观点。学习者特征分析七年级学生的好奇心比较强，同时表现欲望也很强烈，但是学生的各种能力正在形成之中，需要教师的指导。因此，本节课我主要采用实验引导学生自主合作、交流表达的学习方法，帮助学生获得知识的同时，收获多种能力。教学策略选择与设计教学方法：实验法、创设情境法、启发探究法。学习方法：观察比较法相结合、自主合作学习法、交流表达法。教学环境及资源准备实验用具（显微镜、培养皿、载玻片、纱布）、实验材料（尾鳍色素较少的活的小鱼）、课件教学过程1、导入：师：同学们，我们生病的时候，特别是病的严重的时候，就需要输液，那你们有没有注意到输液时，针一般扎到我们人体的哪个地方啊？生：师：来，我们不妨抬起手，看看我们的手背以及手背的内侧，看看这里都布满了什么呀？生：.师：看起来像是一条条的“青筋”，那么这些“青筋”是我们人体的什么结构？生：对，是血管，我们今天就来了解一下血管。2、引入实验：师：据科学证明人体血管的总长度大约是十万千米，可绕地球赤道两周半，这么长的血管，你能不能猜想一下，它在体内是什么样子的？生：.师：看来他在我们体内密密麻麻、粗细不一。他看起来很复杂，但其实是有规律，到底有什么规律呢？我们用一个实验来观察。3、实验过程：（1）既然观看血液流动，为什么单单看尾鳍上的血液流动，而不是观看身体其他部位的？（2）为什么要观察尾鳍色素较少的活的小鱼？（3）为什么要用湿的纱布将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来？（4）注意：实验过程中要时常向纱布中洒水，并且在试验结束后将小鱼放回水里。（5）观察要求：首先，找到最小的血管，然后观察血管里的血流情况。然后，看这种最小的血管是由什么血管分支来的，里面的血流的情况。最后，看这种最小的血管汇入到什么血管中，里面的血液流动情况。4、表达和交流：让各个小组起来交流自己所观察到的实验现象。5、集体推理：展示幻灯片师：如果观察仔细的同学，可以看到这两种血管，一根大血管分支成小血管或一些小血管慢慢汇集成大血管。其实，大家看到的就三种血管：毛细血管、动脉、静脉。我们先来看一下动脉定义：将血液从心脏输送到身体各部分去的血管。带领同学感受自己的心脏跳动，其实这是我们的心脏在有规律的收缩和舒张，他一收缩就会将血液通过动脉将血液泵到全身各处。那么我想知道与心脏相连的动脉里的血液压力是高还是低？生：.统计各个意见的人数师：我们来打个比方：我们的教学楼有五层高，有时候由于水压不足，所以水不能被供到较高的楼层，这时就要在地面上放一个水泵，给水一定的压力将水送到楼上，那么我问距离水泵较近的一楼水压高呢，还是距离水泵较远的五楼水压高？生：.师：那么心脏是我们人体的泵，那你说与心脏相连的动脉里血液的压力大还是小？生：师：那血液压力大，血管的壁是不是应该结实一点呢？生：师：壁结实，那说明动脉壁厚还是薄？壁结实，说明动脉壁弹性大还是弹性小？生：.师：血液压力大，说明里面血液流动速度大还是小？生：.6、探讨议论然学生根据刚才的议论推理，将静脉的特点总结出来。静脉血液压力小、静脉壁厚弹性大、血液流速大。但静脉能是这么简单吗？我现在直立站着，脚部的血液也需要通过静脉回到心脏，那么你想想，静脉血管里血液压力小、流速慢，并且这些血也是从地势低的地方流到地势高的地方，它有没有可能流到一定的时候倒流啊？生：.师：对，这就是静脉瓣的作用。（观看动态图片，解释工作原理）师：医院的护士为病人输液时,常常先用一根胶皮管扎紧病人的上臂,待前臂上的血管凸现出来才一针到位.你知道其中的道理吗?生：.师：这就是利用了静脉瓣防止血液倒流的原理。输液时通过采用静脉注射,当橡皮筋扎紧手腕后，血液不能流向手臂,同时静脉瓣又阻止血液倒流,这样血液就滞留在手臂的筋脉血管中，使血管鼓胀，便于扎针时准确到位。7、引导探索根据图片，以及复习消化和吸收以及气体交换的知识，引导归纳出毛细血管的特点。分布广泛。管内直径仅有810微米，只许红细胞单行通过。管壁非常薄、只有一层上皮细胞构成。血流速度最慢。8、总结以图表来总结血管名称结构功能