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文档简介

白公鹅教学设计1素质教育目标1、知识教学点：考查本课生字及新词的掌握情况，积累自己喜欢的好词好句。2、能力训练点：比较白鹅和白公鹅在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。通过比较，对文章的写法有所感悟。3、德育渗透点：自主感悟，体会出作者对动物的喜爱之情。4、美育渗透点：让学生在生活中，从身边的事物中发现美、表达美。教学方法：1、教师教法：启发谈话、引导、点拨。2、学生学法：读中感悟小组讨论.合作交流。教学重点：引导学生体会白公鹅的特点，领悟作者的表达方法。教学难点：通过与白鹅的对比阅读，体会作者表达方式的不同。了解“反语”的写作特点。师生互动活动设计1、教师活动设计：激趣导入，组织学生阅读感悟与讨论、交流，提供媒体展示；相机点拨。2、学生活动设计：阅读感悟、小组讨论、汇报、学会小组合作学习的方法。教学过程：一、复习导入、师：上节课我们认识了著名作家丰子恺笔下的白鹅，谁来说说它给你留下了什么样的印象？板书：白鹅、这节课我们再来认识一只白鹅，它是俄国作家叶诺索夫写的白公鹅，在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只白鹅会有哪些特点呢？、板书课题：在白鹅的中间加一个字鹅。 白公鹅 齐读课题让学生说说今天的课与上一节课的内容有什么不同？二、初读感知、默读课文：给自然段标号，在文中勾画出生字和好词好句，多读几遍注意读准字音。、检查朗读情况：指名逐段读文。、阅读提示：这只白鹅给你的印象是什么？你从哪些地方读出来？、小组学习汇报。师板书： 姿态叫声步态吃相玩相 师：好一只用有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样呢？三、对比阅读，领悟方法、列表，引导对比阅读再读课文划出重点句，进行对比阅读和交流： 白鹅 白公鹅 姿态 叫声 步态 吃相 玩相 从表中你发现什么？（相同点、不同点） 抓片段进行对比阅读。 小组讨论：同是白鹅，但不同的作家笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相同，哪些不同？ 生汇报，师归纳总结：相同点： 抓住特点，围绕特点来写。不同点：前者抓住一个特点高傲，围绕总写句（好一个高傲的动物）从三个方面突出其高傲。后者写大白鹅应当荣膺海军上将衔，然后再写为什么应荣膺，再解释说明中写出白鹅特点。我们写作文时，也应抓住事物特点，突出其特点。、指导感情朗读课文：文中破折号有什么作用：表示注释说明、表示声音延长、表示话题转移。四、品读词语，体会感情、找出自己最喜欢的词、句读一读。、两位作者对白鹅有什么样的感情？板书设计：、白公鹅走路：慢条斯理、挺着长脖海军
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