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文档简介

几种易混淆的修辞手法辨析教学设计一， 教学内容：比喻与借代、排比与反复、一般问句与反问和设问，以及非比喻的“像”字句的辨析。二， 教学目标：1、知识目标：通过学习，学生能更进一步掌握运用修辞方法。 2,、情感目标：通过学习过程中的讨论交流，增强学生的合作意识 。 3、能力目标：培养学生的分析辨别能力，学会在实践活动中总结学习的方法。学情分析：由于相当部分学生对修辞方法的掌握还不够熟练，特别对比喻和借代、设问和反问等修辞的运用还有些模糊，因此本节课将把同学们视为疑难杂症的问题作以系统性的梳理，使学生尽可能得到深入的领会，以便在学习中解决实际问题。三， 教学重、难点：理清不被混淆的方法四， 教学方法：教师讲授、师生交流、讨论，小组成员评价、集体反馈等。五， 教学准备：幻灯片、练习题。六， 教学过程：一， 引出课题，提出学习目标。1， 出示幻灯片，学生观察分析，自由发言。1）、她长得像她妈妈一样。 2）、“红衬衫”一股脑儿往前跑。 3),谁是历史的创造者？是人民，是伟大的人民。 4）、难道你不知道这个问题难以解决么？ 5）、学习、学习、再学习，雷锋精神世世代代都需要学习的。问：比较这几个句子的句式有什么特点？语气上有什么不同？ 2、学生发言。 3、老师引出课题、板书课题。 4、给学生提出学习目标。 二，几种易混淆的修辞方法1， 总结“比喻与借代、排比与反复、一般问句与设问句、反问句的区别与联系1） 比喻强调喻体和比喻词在句中至少有其中一 项，借代强调直接以相似体替代本体。2） 排比强调三句或以上意义相近，反复强调两句或以上 字同义同语句组成。3） 一般问句是提出问题别人解答，反问是答在问中，设问是自问自答。2， 出示例题：1） 老师出示例句，要求学生学习鉴别，小组讨论。例句：2） 小组讨论学习。3） 交流汇报幻灯片出示练习题，学生练习，老师及时反馈收集信息，及时指导。3， 小结。4， 练习活动：请同学们自己拿出收集的平时容易出错的修辞的句子和同学们互练互评，若
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