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文档简介

我最好的老师教学设计 教学目标： 1、读懂课文描写的故事，了解怀特森先生是一位怎样的老师，明白一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。2、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。 教学重难点： 体会一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性，领悟并学习通过具体事例说明道理的方法。 教学准备：课件 课时安排：一课时 教学过程： 一、谈话激趣，明确目标 1、同学们，今天我们要来认识一位老师，出示课题，齐读。 2、出示目标，默读了解。 3、课文题目是“我最好的老师”，这位老师是谁？课文一开始有没有说他是最好的老师？请同学们迅速浏览课文。（浏览就是大概的看，快速的看） 二、初读课文，理清文脉： 自学指导一：自读14自然段，边读边想：怀特森先生是一位怎样的老师？画出令你感受深刻的句子并作批注。（4分钟） 1、学生读文画句，做批注。 2、全班交流，指导朗读，引起感情上的共鸣。预设；（糊弄）（有个性）（古怪）（欺骗）（无理取闹）对比朗读：这算什么测验？怀特森算哪门子老师？ 这不算测验，怀特森不算老师。（两个反问句感受到气愤到了极点） 三、研读课文，重点探究 1、出示自学指导二：默读5-8自然段，思考：怀特森是不是最好的老师？用“”画出依据。（5分钟）。 2、学生自学。 3、小组交流。4、以辩论会的形式开展探讨，通过讨论使学生明白课文为什么说怀特森先生是最好的老师。师：我认为怀特森不是最好的老师，请大家跟我看114页第三自然段“怀特森先生说，关于猫猥兽的一切，都是我故意编造出来的，”编造谎话，怎么可能是最好的老师呢？生：他说每一个人都应该具有独立思考.师：我认为怀特森不是最好的老师，请大家跟我看115页第五自然段“怀特森先生似乎根本不理会我们的心情.”生：他希望. 四、当堂训练 独立思考你喜欢怀特森这样的老师吗？为什么？（5分钟） 五、升华情感，总结写
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