写人作文教案（转）

写人作文教案（转） 写人作文教案（转）写人作文教案教学目标 1、通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。 2、学生通过学习，能够进行人物片段描写。 3、学生通过写作训练，能够写出较完好的习作。 教学课时二课时教学过程 一、复习导入同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。 而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。 同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下第 一、细心审题，弄清题意。 （审题）第 二、确定好所写人物的思想品德。 突出人物性格、思想品质，反映人物心灵（立意）第 三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。 选典型的材料最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。 （选材）第 四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。 采用多种手法描写人物外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写选择最能表现突出人物形象的来写（布局）第五修改、交流欣赏。 （总结全文，点题照应）（点题）今天，我们一起继续探究如何写好人物作文。 二、新课第一课时学习“肖像描写”教学目的1使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。 2学会观察人物外貌的方法遵循一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。 3学会描写人物外貌的基本笔法根据表现人物的思想性格或中心思想的需要，有选择、有重点地进行描写。 教学重点了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。 教学难点引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。 教学过程 一、导入 （1）展示照片，设立情境，引导学生进入课题。 （2）肖像描写就是给人物画像，即把人物的外部特征身材、容貌、服饰、姿态、神情、气质、风度等，像静物写真那样的写出来。 （3）肖像描写的目的以“形”传“神”在写作过程中，准确的抓住人物的外貌特征加以描画，对于刻画人物性格，展示人物精神世界有着重要作用。 作者在写肖像时抓住了人物的特点，写出了人物的个性。 什么是个性呢？主要表现在哪些方面？个性就是与众不同。 主要表现在人的语言，外貌，思想，动作等方面。 二阅读片断、展开课题1朗读下面两个文段。 （1）门一开，班主任领进一位女生。 她长的很好看，衣着朴素。 “我叫李华，请多关照。 简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。 （2）门一开，班主任领进一位女生。 她中等个儿，梳着两根羊辫，黑里透红的脸上，有一对明亮的眼睛。 穿着一身洗的褪了色的学生装，裤子的膝盖处还缀着两个像眼睛一样的补丁。 “我叫李华，请多关照。 简单的开场白后，她被分到我的旁边，以后我们成了同桌。 2思考问题 （1）找出文段人物外貌描写的句子。 （2）这两个文段同写一个人物，哪一种好？为什么？ （3）第 （2）文段中，作者是怎样观察、怎样描写人物的外貌的？ （4）你受到什么启发？3同桌交流、讨论思考结果。 4全班交流。 教师进行小结5我们一起来读一段肖像描写。 多媒体展示“黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体一字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。 思考问题 （1）.写的是谁？从哪些方面写的？明确写得是鲁迅，从脸、头发、长衫、胡须、烟嘴这几个方面写的。 （2）特点分别是什么？明确脸黄里带白，很瘦很瘦。 头发寸把长，直竖着。 长衫牙黄色，羽纱做的。 胡须隶书“一”字形烟嘴安烟的一头己经熏黑了 （3）.从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个具有什么个性的人？正直、严肃、倔强。 我们一起来看下鲁迅笔下的一个人物形象杨二嫂。 多媒体展示凸颧骨，薄嘴唇；两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 回答问题 （1）这个人物形象是谁？凸颧骨，薄嘴唇。 可以用哪个成语形容她的外貌？尖嘴猴腮。 （2）两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。 这一句写的杨二嫂的什么？体态。 （3）从中可以看出她是个什么个性的人？刁钻、刻薄刚才我们选取的都是现代著名作家的作品，下面我们来看看古典名著里的人物形象。 多媒体展示一双丹凤三角眼，两条柳叶吊梢眉，身材苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 （1）这是哪部作品里的人物，作者是谁？写的是谁？ （2）找一位同学分析一个这段话描写了这个人物的什么方面？这些方面有什么特点？体现出这个人物的什么个性特征。 眼睛丹凤眼，三角眼眉毛柳叶、吊梢眉身材苗条体格风骚脸粉面唇丹唇从丹凤眼、柳叶眉、身材苗条、粉面、丹唇我们可以看出王熙凤是个漂亮的女子。 但三角眼、吊梢眉、威而不露又说明她是一个很凶、很泼辣的人物。 丹唇未启，笑先闻，这一切都说明她是笑里藏刀的个性。 （3）“风骚”该怎么解释？“风骚”在这里是指轻浮、轻桃，说明作者对王熙凤这个人物所持有的感情态度是不喜欢，所以一些评说家就说曹雪芹笔下的王熙凤是“明似一盆火，暗似一把刀”，刻画出一个形神兼备的人物形象。 （4）以上我们所选的三个人物的肖像片断，从头到脚基本上都描绘到了，这是从人物肖像的哪一方面来写的？整体。 是不是只有写出人物肖像方方面面的特征，才能全面体现人物的个性特征呢？生不是。 师我们再一起来看一段文字。 多媒体展示萨沙又瘦又黑，眼睛像龙虾似的突出，说起话来急急忙忙的，声音很低，老被自己的话哽得不接气。 他常常鬼鬼祟祟地东张西望，仿佛想逃到什么地方躲起来似的。 他的栗色瞳仁一动不动，但他一兴奋，瞳仁就跟着白眼珠直打颤。 思考问题 （1）这段文字写的是什么？眼睛。 （2）眼睛是心灵的窗户，从这段文字当中，我们可以看出这个人物具有什么样的个性？胆怯，小心翼翼 （3）从这段话我们可以知道，只要能抓住肖像局部的某一个特征，也能体现出人物个性。 三、肖像描写的技巧（阅读范例讲练结合）练习准备仔细观察班级里你比较熟悉的同学或老师，找到人物外貌的主要特点并构思外貌描写。 1、粗描细摩肖像描写最常用的笔法是写实，有蜻蜓点水的粗描淡写，有细致入微的工笔描绘。 示例一“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。 一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。 一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。 客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。 点评在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的进行刻画年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。 作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。 示例二两只红眼边，一副锅铁脸，几根黄胡子，歪戴着瓦愣帽，身上青皮衣服就如油篓一样；手里拿一根赶驴的鞭子，走进门来，和众人拱拱手，一屁股就坐上座。 点评这里作者用了简笔勾勒的手法出一位无赖的丑恶嘴脸。 练习请用简笔勾勒或工笔描绘手法将你以观察好的人物描写下来（100以上）学生练习点评 2、善用比喻、夸张示例三“神学院里有一个可恶的神父尽找我麻烦，因而我连他所教的拉丁文都讨厌起来。 他有一头平滑而油亮的黑发，面包颜色的面孔，水牛般的声音，猫头鹰似的眼睛，胡须好像野猪鬃，微笑中带有恶意的讽刺，四肢一动好像木偶人，他那讨厌的名字我忘记了；但是他那可怕又令人肉麻的面貌却始终留在我的记忆里，我一想到就不寒而栗。 “点评呈现在我们面前的是一张面目可憎、让人生厌的嘴脸，为了使自己的厌恶之情淋漓尽致地表达出来，为了使这张肉麻的面孔活灵活现凸现在读者面前，作者连用一串比喻，在肖像的勾画中，作者强烈的情感倾向溢于言表，让读者对其面目产生无限的遐想。 示例四“孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两条斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病，活像报上讽刺画里中国人的脸。 点评眉毛与眼睛天各一方，空作牛郎织女之叹，令人忍俊不禁，拊掌叫绝，没有如此新颖别致的夸张，很难有如此强烈的艺术效果。 练习请用比喻、夸张的描绘手法将你之前写好的人物描写改写一下（100以上）学生练习点评 3、侧面衬托以上所云皆为直接描写，写实的细描让人感到贴近真切，比喻、夸张的点缀则让人遐思无限，各有独到之处。 但我们能否把镜头移开对准他人或他物，让外界事物充当最佳配角，以期达到“不著一字，尽得风流”的至