二年级上数学实录求一个数是另一个数的几倍青岛版.docx

二年级上数学教案-求一个数是另一个数的几倍|青岛版教学目标：1、学生结合具体情境理解“倍”的含义，学会分析求一个数是另一个数的几倍的实际问题的数量关系，会解答这样的实际问题。2、学生在学习过程中体会数学知识之间的内在联系，发展观察、比较、抽象、概括和合情推理能力。3、学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。教学重点难点: 建立“倍”的概念，掌握求一个数是另一个数的几倍的实际问题的方法。理解“倍”的含义。教学过程：一、创设情境、提出问题。师：同学们，你们去过美丽的海边吗？今天，有几位小朋友在老师的带领下也来到了美丽的海滩上（出示情境图），请看，他们在做什么呢？生：拾贝壳。师：他们分别拾了多少个呢？（出表格）谁来给大家读一读。生：王丁拾了3个，李飞拾了6个，刘林拾了8个，丁明拾了9个，王晶拾了4个，林杰拾了18个。师：你观察的真仔细，那根据这些信息能提出什么数学问题呢？生1：王丁和李飞一共拾了多少个？生2：李飞比王丁多拾了几个？生3：李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？生4：刘林拾的贝壳数是王晶的几倍？二、合作探究、鼓励创新。1、建立倍的概念师：刚才同学们提了好多有价值的问题，后两个问题和前两个有所不同，是我们以前没有接触过的，请大家读出问题，我把它们记在黑板上。（板书两个问题）师：这两个问题都涉及到了倍，究竟倍又是什么意思呢？怎样求一个数是另一个数的几倍呢？这节课我们就来共同研究一下。师：请看表格（出示表格）王丁拾了（3个），李飞拾了（6个），我把王丁和李飞拾的贝壳贴在黑板上（贴），比较一下二人的贝壳数，你能发现什么？生1：李飞拾的多，王丁拾的少。生2：李飞的比王丁的多3个。生3：李飞的跟两个王丁的一样多。生4：王丁拾了一个3，李飞的是2个3. 师：同学们很会观察和思考。如果把王丁的3个看做一份（手势圈），那李飞拾的就有这样的（2份）师：怎样就能让大家一眼看出来是两份呢？生：可以3个3个的圈起来。师：我帮你圈一圈好吗？（用红笔画框）是这样吗？生：是师：这位同学的方法真不错。王丁拾了3个贝壳，李飞拾了6个贝壳，6里面有几个3？生：2个3（板书6里面有2个3）师：怎样列式？生：63=2（板书）师：对，6里面有2个3，2个3是3的2倍，6就是3的2倍（板书）。李飞拾的贝壳数就是王丁的2倍。师：同学们，李飞拾的贝壳数是王丁的2倍，也就是求（ ）里面有（ ）个（ ），（ ）是（ ）的（ ）倍（出示）。你会填吗？ 生说师：请大家认真看大屏幕（李飞的加3个）现在李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？生：我认为李飞拾的贝壳数是王丁的3倍。师：请说说你的想法生：我3个3个的圈，圈了3份，所以李飞拾的贝壳数是王丁的3倍。师：非常好。你能试着用这样的话来说一说吗？（指着屏幕上（ ）里面有（ ）个（ ），（ ）是（ ）的（ ）倍）生填直接再把李飞的加2个3师：现在李飞有几个？生：15个师：现在李飞拾的贝壳数是王丁的几倍？生：李飞拾的贝壳数是王丁的5倍。师：说说你的想法生：我3个3个的圈，圈了5份，所以李飞拾的贝壳数是王丁的5倍。师：很好。那你会填吗？（指着（ ）里面有（ ）个（ ），（ ）是（ ）的（ ）倍）生填（指着大屏幕上的2倍、3倍、5倍的图）师：同样是求李飞拾的贝壳数是王丁的几倍，为什么一会是2倍，一会是3倍，一会又是5倍呢？生1：李飞拾的个数变了生2：王丁的个数没有改变，而李飞的一直在变师：我们把王丁的3个看做一份，按这个标准去圈一圈，李飞拾的贝壳数能圈出这样的几份就是王丁的几倍，大家明白了吗？生：明白了2、求一个数是另一个数的几倍。师：下面我们再来解决这个问题（指板书的问题2）（出示表格）你可以参考前面的方法，用小圆片摆一摆，还可以算一算。生独立完成，师巡视指导师：看来大家都有答案了。谁来跟大家交流一下你的方法和结论？生1：我用了摆一摆，圈一圈的方法，得到刘林拾的贝壳数是王晶的2倍。师：你能上台给大家展示一下吗？生1边摆边说师：很好的方法。谁还有不同的方法？生2：我用算式来表示：842师：能说说你为什么用除法计算吗？生2：因为要求刘林拾的贝壳数是王晶的几倍就是求8是4的几倍，也就是求8里面有几个4师：真是个聪明的孩子。刘林拾的贝壳数是王晶的几倍就是求8里面有几个4，用除法来解决，非常棒！大家还有疑问吗？生3：842后面落了单位师：落了哪个单位？生3：倍师：真是个细心的孩子。但是，倍是不是单位呢？842的后面到底加不加单位呢？大家想不想知道？生：想（出示你知道吗？倍不是单位名称，它表示两个数量相比较时的一种关系，得数后面不用写单位。）师：比如说同学们跟老师比，老师比你高，高是单位吗？生：不是师：老师的年龄比你大，大是单位吗？生：不是师：倍表示两个数量相比较时的一种关系，所以倍不是单位。得数后面也不用写单位。大家明白了吗？生：明白了师：老师还有个问题，请同学们想一想（指板书的两个问题）第一个问题我们是3个3个来圈的，而第二个问题我们又是4个4个来圈的，这是为什么？生1：因为第一问题求的是李飞拾的贝壳数是王丁的几倍，就是把王丁的看作一份，王丁的是3个，所以3个3个的圈生2：第二个求的是刘林拾的贝壳数是王晶的几倍，就是把王晶的4个看作一份，所以4个4个的圈师：看来要求谁是谁的几倍，首先要弄清一份是多少，然后再找出有这样的几份就是他的几倍。师：仔细观察表格，你还能提出其他有关倍的问题吗？（生提问题，同桌口答）三、巩固认知、训练提升。师：同学们，这节课我们进一步认识了倍，学习了用除法解决求一个数是另一个数的几倍的实际问题，你们学会了吗？敢不敢接受挑战？生：敢（出示第一关）苹果草莓苹果草莓上面的哪一幅图表示草莓的个数是苹果的几倍？生回答师：看来我们不能随意去圈，应该找准一份后再圈（出示第二关）猜一猜红色彩带是蓝色彩带的（）倍。师：我们分的时候要把谁作为标准？生：要把蓝色彩带作为标准（出示第三关）有奖问答1.哥哥今年12岁，弟弟今年6岁了，哥哥的年龄是弟弟的几倍？2.他们小组有4人，他们小组的人数是讲台上老师人数的几倍？3.今天我已经知道小朋友8岁了，老师