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第 7 课时 （9月11日） ：007教学内容：商末尾有0的除法 第9-10页。教材简析：这部分教材教学非整十的两位数除以一位数商的个位是0的除法，关键是教学被除数个位上的数除以除数不够商1时，为什么一定要在商的个位上写0。由于教材中还没有安排0除以一个非零的数商为0的教学内容，所以，只能让学生联系现实情境理解算理。教材提供的素材是6筒（每筒10个）带2个羽毛球，要求把这62个羽毛球平均分给3个班，求每个班能分到多少个。在引导学生列出算式后，再利用对画面的观察或实际操作，为竖式计算的思维过程提供形象支撑，在此基础上教学商末尾有0的除法的笔算方法。最后通过“想想做做”巩固所学的知识，并进行应用。教学目标：1.经历非整十的两位数除以一位数商的个位是0的除法的笔算方法的探索过程，掌握这种笔算方法；2.在学习活动中感受数学与日常生活的联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。教学重点：掌握商末尾有0的除法的笔算方法，能正确进行计算。教学难点：理解不够商1用0占位。教学准备：教学挂图、口算卡片、小棒。教学过程：一、创设情境，提出问题1.课件演示奥运会上中国羽毛球队顽强拼搏的画面。同学们，中国羽毛球队齐心协力，顽强拼搏，在奥运会上多次夺得冠军，领奖台上一次又一次升起五星红旗，为祖国争了光。同学们，你们喜欢打羽毛球吗？看，老师给你们带来的礼物。（出示例题情境图）2.从图中你看到了什么？要求我们解决什么问题？你能列出算式吗？3.根据学生的回答板书：623二、自主探索，领悟算法1.操作体验（1）623得多少，该怎样算呢？我们先用小棒代替羽毛球，摆一摆，分一分，然后再把你的操作方法和结果在小组里交流一下。（2）分组汇报操作交流结果，重点引导学生说清是怎么分的，分的过程中遇到了什么情况，是怎么处理的。2.列竖式算（1）刚才我们是通过操作得到的结果，那么用竖式该怎样算呢？（2）独立试做，如有困难可和同桌商量。（3）指名不同做法的学生板演。（4）集体校对、评定，重点说说商的个位为什么要写0？如果商的个位不写0会出现什么问题？3.归纳总结两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数不够商1时，必须在商的个位上写0。三、巩固深化，应用拓展1.做“想想做做”第1题。（1）独立完成并指名板演。（2）集体校对，选择个别题说说商的个位为什么要商0？2.做“想想做做”第2题。（1）独立算一算，算完后比一比。（2）集体校对，重点说说每组上下两道题在计算时有什么不同。3. 做“想想做做”第3题。先独立思考，找出每道题错在哪儿，再在班内交流，然后各自改正，同桌互相校对。4. 做“想想做做”第5、6题。（1）独立试做，教师巡视，发现问题及时指导。（2）全班交流，重点说说是怎样想的。5.作业：“想想做做”第4题下面一行。四、总结评价，点拨学法今天这节课，我们共同学习了什么？你学到了哪些新本
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