语文人教版四年级上册去年的树教学设计

九义人教版课标四年级上册第三单元11课教案 11、去年的树第一课时目标:1、 了解故事内容，懂得故事发展；2、 初步感受树与鸟儿之间的深情厚谊；重点：理清故事情节难点：初步感受树与鸟儿之间的深情厚谊过程：一、 初读文本，音准字顺二、 再读文本，了解故事三、 三读文本，理清情节四、 四读文本，初感文情第二课时目标1、 借助朗读表述，深度体会树与鸟儿的深情厚谊；2、穿过字里行间，拓展学生想象空间，调动创编童话的情绪。重点：引导学生恰当朗读与流畅表述感受，从中体会文中情；难点： 紧扣简洁词句，拓展想象空间，根据童话特点，调动创编童话的情绪。过程：一、 幸福地相守（1段）紧扣“天天”张开想象，表达好朋友相依相处欢乐美好的日子；训练朗读，注意突出“好朋友”“天天”的语调；联想预设：一一棵枝叶茂盛的树上站着一只美丽的鸟儿，鸟儿的歌唱让树木更加枝繁叶茂；鸟儿位大树捉虫；大树为鸟儿遮风挡雨1、“”老师轻轻诵读1段，引导学生配合读（铺垫情绪）2、告诉大家，你看到什么样的画面？（引导想象好朋友平常做的令人愉快的事情，边表述，边紧扣原句朗读）3、视机会板书二、 分别时刻期待再见（2-4段）紧扣“必须” “请你”“还”“一定”“等着”“明年”感知树和鸟儿不得不分离，相依不舍；以及期待再见的情感。以引导数个2人小组分朗读树和鸟的对话，分别引导两生体会分别的心情（不舍、忧伤、痛苦、期望）1、 随机指名（2）朗读树和鸟的对话2、 树啊，好朋友要离开你了，你最想对他说；你此刻的心（带着自己感受的情绪朗读句子）鸟儿啊，你要离开好朋友了，你此刻的心；听到好朋友的请求，你心里暗暗（决定），所以你一定会很（肯定、坚定）地说（读句子）3、 类似学法，指名约2-4组学生，再全班朗读，感受树与鸟儿的惜别之情4、 视机会板书三、 再见却不见（5-6段）紧扣“又回到”“找”“好朋友”“不见”“只剩下”“树根”感受鸟儿守诺归来，满怀喜悦以及失落的情感1、 生齐读5段，生一读6段2、 这时的鸟儿心里一定想（快点见到好朋友树），她的满心的（愉快、期待、迫不及待），因为他们是“好朋友”啊！带着这种情绪读5段；3、 她多么迫不及待想告诉这课树自己看到的美丽风景，可是（读6段）；她多么愿意再站在这棵树上唱一首歌，可是（读6段）；她也多么想告诉它自己离开的日子里有多么想念他，可是（读6段）（引导学生调动平常经历来表达，借此读出鸟儿的失落、疑惑、着急）4、 视机会板书四、 寻找是为了承诺（714段）紧扣“问”“飞”体会鸟儿的关心、着急、疑惑、不辞劳苦、马不停蹄、执着的情感，其中还有着忧伤 引导学生充分想象鸟儿的疲劳却不甘心、可能历经种种风险却不放弃的执着精神，只为信守诺言1、 带领学生读鸟儿、树根、门、姑娘的话（有急切的、大声的、疲惫的、带哭腔的；冷淡的、平淡的、同情的），指导朗读2、 视机会板书五、 怀念（15-16段）紧扣“看”“睁大”感受鸟儿不相信、放心、回忆、思念心情想象预设：看到树的枝叶茂盛；看到他俩快乐的情形；看到树被伐、被切、被点燃、的痛苦；看到火的温暖和光明的快乐想说找你很辛苦；想说看望你来了；想说很想念你却无法说出，只能用一双会说话的眼睛来看1、 老师引读“看”，引导学生想想说话，可做示范引导，并接着朗读16段；2、 视机会板书六、等待（17段）紧扣“看”体会鸟儿了却心愿的的心情，应该是愉快的预设：鸟儿想说：我们明年再见；我们还是好朋友；我会带着孩子来；明年的树桩一定会发芽抽枝长叶很快长大1、 鸟儿用一双会说话的眼睛继续看灯火，他想说2、视机会板书（等待、期待）总结延续:1、去年的树没有了，留下的是鸟儿执着的感情和她俩珍贵的情谊；树和鸟儿之间美好的情谊不仅仅是用来读的，我们还可以来写一写。（引导发现板书里每个情节都可以创编成童话故事） 2、师生合作编诵板书板书设计：去年的树一棵树 和一只鸟儿幸福地 相守分别时刻期待再见再见却不见寻找是为了承诺怀念（欢歌笑语；枝叶茂盛；）等待（明年再见；枝繁叶茂