《古诗两首》教学设计[1].doc

“学程导航”课时教学设计 施教时期11年3月2日教学内容4.古诗两首共几课时2课型新授第几课时1 教学 目标1能正确、流利、有感情地朗读古诗江南春并能熟练背诵。2学会本课的生字。理解词语及诗句的意思。3想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感，感受春天的美。4感受古诗语言和意境的美，培养学生对艺术美和自然美的鉴赏能力。教学重难点重点：通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。难点：结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。教学资源1杜牧（803-852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。2描写春天的古诗春晓：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。 春夜喜雨：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。 凉州词：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 咏柳绝句预习设计1收集并背诵有关春天的古诗。2朗读江南春，尝试理解诗句的意思。3借用工具书理解下列词语的意思：绿映红 水村 山郭 酒旗风 楼台 学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走近课文（5分钟）1学生背诵描写春天景色的古诗。2“江南春”：顾名思义，江南的春天。 全诗描写了江南春天的绮丽景色。3杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。第二板块：预习展示（18分钟） 预习作业2、3【学习单1】1 自由朗读古诗，读准字音，注意诗的节奏。2 在小组内交流预习作业3中的词语意思。3 自己说说诗句意思。4 学习时间：6分钟1.学生自主学习。2.展示学生读古诗。交流词语意思。绿映红：红和绿互相映衬。水村：靠近水的村庄。山郭：靠山的城墙，这里指外城。酒旗：酒店门前悬挂的布招牌，或称酒帘。楼台：亭台楼阁，这里指高大的佛寺建筑。学生交流诗句意思。齐读古诗。第三板块：反复诵读，体会意境（13分钟）1学生自由诵读古诗，边读边思考。（千里江南，到处是莺歌燕舞，到处是绿草红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风）。2.千里江南，到处莺歌燕舞，桃红柳绿，一派春意盎然的景象。在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。3.学生读好这两句诗，读出江南的美。南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少佛寺楼台已经隐没在苍茫的烟雨之中啊！2.抒发了作者忧国忧民之情。 3.学生朗读、背诵这首古诗。第四板块：学习生字(3分钟)1. 生仔细观察。2. 学生在习字册上描红、临写。第五板块：明确任务，完成作业（1分钟）第一板块：调动积累，理解课题1背诵描写春天景色的古诗。2理解课题3谁能介绍一下作者？师适当补充。第二板块：预习导学 预习作业2、31. 教师观察学生学习，适当点拨指导。2. 导学： 谁来读古诗？指导读好古诗的节奏。 指名说说预习作业3中的词语意思。 指名说说诗句意思。齐读古诗。第三板块：反复诵读，体会意境（一）前两行写今1江南春写出了江南春天的哪些特点？2仔细观察插图，你仿佛看到了什么美景？3 教师小结：诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水村、山郭、酒旗、春风等七种景物来描写，构成了一幅生机勃勃、春色无边的江南画面。 4指导学生有感情地朗读前两句诗。（二）后两行怀古 1诗歌后两行还是描写江南春天的吗?描写了什么？2.默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？3.小结：诗歌前两句描写了江南绮丽的风光始终没有细致刻画景物，而是从大处着眼，抓住黄莺、红花、绿叶、水村、山郭、酒旗这些江南最常见的景物，描绘出江南的春天。后两行感慨南朝的覆灭，流露兴亡之感。4.朗读、背诵这首诗歌。第四板块：学习生字1.出示生字：莺、郭2.教师范写，提醒注意点。第五板块：布置作业背诵、默写江南春。完成一课一练补充习题中与江南春有关的题目。 依据江南春这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。作业设计背诵、默写江南春。完成一课一练补充习题中与江南春有关的题目。依据江南春这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。 “学程导航”课时教学设计 施教时期11年3月 3 日教学内容4.古诗两首共几课时2课型新授第几课时2教学目标1能正确、流利、有感情地朗读、背诵春日偶成。2理解词语及诗句的意思。想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。3感受古诗语言和意境的美，培养学生对艺术美和自然美的鉴赏能力。教学重难点1通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。2诵读诗歌，体会诗人春游的快乐。教学资源1挂图。2学生有了一些学习古诗的经验和体会，初步了解了古诗的一些特点，对古诗有了一定的感情，也积累了一些描写春景的古诗。至于春天的景色，更是他们生活经验的一部分。3程颢：程颢（1032-1085），北宋思想家，理学奠基者。字伯淳，号明道。与其弟程颐同为北宋理学的奠基者，世称“二程”。因二程兄弟长期讲学于洛阳，故世称其学为“洛学”。 他擅长描写山水闲居生活。预习设计1朗读诗歌春日偶成，并试着回答下面的问题：春日偶成是 代诗人 写的。题意是 。诗中描绘了一幅 的美丽画卷，诗人看到的景物有 、 、 、 、 。2借助工具书，理解古诗意思以及下列词语的意思：近午 傍 川 余 谓 偷闲3查阅有关程颢的资料。4继续收集有关春天的古诗。学 程 预 设导 学 策 略调整与反思第一板块：走近课文（5分钟）1.学生齐读课题。2.理解诗题。春日：春天的一天。 偶成：偶有所感，写成诗歌。3.学生交流作者程颢的资料。第二板块：预习展示（16分钟） 预习作业2【学习单1】1.自由朗读古诗，读准字音，注意诗的节奏。2.在小组内交流预习作业2中的词语意思。3.自己说说诗句意思。4.学习时间：6分钟1.学生自主学习。2.展示学生读古诗。交流词语意思。近午：接近中午。傍：靠近。川：小河。余：我。谓：说。偷闲：忙中抽出空闲时间。学生交流诗句意思。齐读古诗。第三板块：品读第一、二行诗句。（8分钟）1.（中午出门，天气晴朗。）（联系诗句回答）2.淡云、轻风、午天、鲜花、垂柳、前川3. 春光明媚、姹紫嫣红、风和日丽、莺歌燕舞、草长莺飞、桃红柳绿 、天高云淡4.学生朗读一、二两句诗。第四板块：品读三、四行 (5分钟)1抒发了诗人春日郊游的愉快心情。第五板块：比较异同，深化认识（5分钟）第六板块：明确任务，完成作业（1分钟）第一板块：揭题解题，简介作者 1这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。（板书诗题：春日偶成）齐读2理解题目意思。3指名介绍作者程颢，师适当补充。第二板块：预习导学 预习作业21.教师观察学生学习，适当点拨指导。2.导学：谁来读古诗？指导读好古诗的节奏。指名说说预习作业2中的词语意思。指名说说诗句意思。齐读古诗。第三板块：品读第一、二行诗句。1诗人什么时候出门的，当时天气怎样？2一路上，诗人看到了什么？ 3这么美的景致，你能用自己熟悉的成语来描绘吗？ 4.指导朗读：将近中午，春光明媚，云淡风轻。我在花丛中柳林间穿行，走到了前面的小河。这么美的景致，能读好吗？5小结：一、二句写景云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！第四板块：品读三、四行 过渡：天气这么好，景致如此美，一路上诗人开心不？请大家一起读读后两行诗句。1指名读诗句，从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？2小结：三、四句抒情生处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！今天，偶然出门散散心，适逢风和日丽，花香柳眉。竟然流连忘返，这一份快乐，实在是难得啊！ 第五板块：比较异同，深化认识1我们新学习的春日偶成江南春都是描写 的诗歌。两首诗描写的内容不同， 江南春描写的景物有 ，春日偶成描写的景物是 ；两首诗表达的情感也不同，江南春表达的是 ， 春日偶成表达的是 。2指