(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《我的语文生活-语言的魅力》.doc

语言的魅力教学设计 南昌市京东学校 肖志红教学目标：1、认识生活中有大量语文学习的资源和运用语文的机会。2、引导学生发现语文世界的丰富多彩。锻炼并提高学生口头与书面表达能力。3、能够培养学生的合作探究精神和创新意识。教学重点: 引导观察生活，引导语言表述 ，感悟生活中语言的魅力 教学难点：把看到或感悟到的生活看法用生动语言表述写下来课时安排：一课时教学方法：讲练法、观察法教学过程：导入新课：同学们，请欣赏这幅画，你会用什么语言来形容画中的情境？（学生答）真是印证了那句“画中有诗，诗中有画”。优美生动的语言如丝丝清泉滋润我们的心田，让我们遐想生活的真谛。今天，我们一起来感受生活中语言的魅力。一：语文说生活（一）人名大点兵请几位学生说说自己名字的来历，了解名字的意义来源于生活。话说名人的名字意义及生活中富有趣味的人名。（二）老板取店名父母等长辈为我们取了内涵深刻的名字，下面让同学们结合生活也来尝试一下取名的乐趣。假设现在你们是书店的老板，你想取个什么店名？说说你取此名的理由。（让学生代表把写在彩色卡纸上的店名贴到黑板上并说理由。）【意图】（让学生从自身名字中发现语文在生活中无处不在，通过取名体验生活中语言传达心中情感的魅力。）二：语文写生活引语：语言是心灵的窗户，是生活感悟的装饰品。下面请欣赏一组同学们生活感悟真情流露的画面。（一）、出示学生附有生动生活感想文字的生活照片，让学生真切感受到生活中语言的表达魅力。引语：一幅幅平淡无奇的生活图，在同学们涓涓细流的语言描写下充满深情厚谊。语言如夜空中的一颗星，点亮了我们发现的眼睛；语言如串串美妙的音符，奏出了我们心中的乐章；语言是交流的使者，是情感的传声器。让我们也用美妙的语言来描绘生活中的所见所闻吧！（二）、实物观察、语言表达（1）看一看： 外形、颜色、大小请同学们拿出手中的贝壳，用眼睛仔细地看，告诉大家你看到了什么？a. 看看形状。例：贝壳样子有的像蜗牛，有的像梳子有的像扇子有的象圆圆的馒头有的像逗号有的像螺丝刀，有的像竹笋；还有的像刺猬。（打比方）b.再看看它的颜色。（黄色、绿色、黄中带绿、金黄色的、黄灿灿、黄澄澄、红黄相间、黄里透红、青绿、金黄、黄里带青、小黑点）c .这些贝壳大小一样吗？ 有大一点的，有小一点的。用一个词怎么说？（大小不一）（2）摸一摸：手感、软硬用手摸一摸贝壳表面，有什么感觉？（有些粗糙、有些有点硬）（3）想一想：物品的作用 例：体积大的扇形贝壳，经过特殊工艺的压贴处理，完整地装饰在木碗内壁上，这样的碗使用起来更环保。而如果把一片片漂亮的珠片穿起来，做成一道帘子，装饰在窗前，让人心旷神怡。（4）写一写：你的所见所感【意图】（生活实践观察，锻炼学生的观察力、想象力，引导他们用生动形象的语言来描述生活，做生活中的有心人。）三：语文诵生活语言是表情达意的传声筒，而诗歌中的语言又是最凝练、最简洁、最意味深长的，下面我们一起来诵读经典诗句，感受生活中语言的魅力。（1）诵读经典古诗咏柳咏 柳贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（2）诵读望庐山瀑布望庐山瀑布李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（3）诵读我爱这土地 我爱这土地作者：艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉（4）语言是生活中表达情感最直接的媒介，是最能打动人心、引起共鸣的。下面请同学们跟随老师到特定的情境，用传情语言说说自己现在最大的愿望是什么？假如你的这个愿望现在实现了，你最想对谁说什么话？请拿出笔书写自己的心里话并分享。【意图】（让学生在读写中感受到语文文字表达生活情感的独特魅力，从而更关注语文，学会在生活中学习语文，在语文的学习中感悟生活！）四