高中英语虚拟语气语法重点教学反思

第 1 页 共 5 页 高中英语虚拟语气语法重点教学反思高中英语虚拟语气语法重点教学反思 临高中学英语组许映秋账号 84832 一 教学内容 Target Material The Subjunctive Mood 二 教材分析 Material Analysis 虚拟语气是高中的语法重点 重点是教授学生掌 握关于虚拟语气的两个概念 第一个是表示与事实相 反 这类虚拟语气的重点是判断现在 过去和将来 第二个概念是表示 希望 要求 命令和建议 等 在这节课中重点讲解第一个概念 并教会学生判断和 使用对不同时态的虚拟 解决应试中的实际问题 三 教学目标 Teaching Objectives 1 知识与能力目标 让学生了解并掌握虚拟语气 在 if 条件状语从句中的用法和规则 并在具体 的语境中灵活使用 2 过程与方法目标 教授讲解与学生自主学习 相结合 语法练习与语法实践活动相结合 使学生掌 握其用法 3 情感态度价值观目标 培养学生自主学习与探 究能力 增强学生合作意识 提供学生的语言分析能 力和正确表达自己观点的能力 第 2 页 共 5 页 四 教学重难点 Teaching Important and Difficult Points 1 教学重点 了解和掌握虚拟语气在 if 条 件状语从句中的用法 2 教学难点 能够运用此语法完成各种练习并在 实际语言活动中灵活使用 五 教学手段与方法 Teaching Methods and Aids 1 教法 以学生为主体的分组讨论 教师讲解法 情景式教学 语法训练 2 学法 自主学习 合作学习 探究学习 3 教学手段 多媒体辅助教学 六 教学过程 Teaching Procedure Step 1 Greet the whole class as usual Step 2 Warming up 用多媒体展示 大话西游 中的台词 引起学生兴趣 如果上天能够给我一个再来一次的机会 我会对 那个女孩子说三个字 我爱你 如果非要在这份爱上 加上一个期限 我希望是 一万年 If the God should were to give gave me another chance I would tell the girl three words I love her If our love had to be set a 第 3 页 共 5 页 time limit I wish it would be 10 000 years Step 3 Explaining 举例讲解如何在 if 条件状语从句中使用虚拟语气 1 If ad a lot of money I would buy a villa 2 If he had driven carefully he would not have had the car accident 3 If it were to rain tomorrow they would not go out Step 4 Pairwork 观察所给句子 进行分组讨 论 Step 5 Summary 总结虚拟语气在 if 条件 状语从句中的用法 Step6 Expaining 讲解虚拟语气中的倒装现象 if 虚拟条件句的倒装 if 条件从句中有 should were had 三个助动词时 可把 if 省略 并将这三个词提至句首构成倒装 Step 6 Practice 1 If it were not for your advice we couldn t have got over the difficulties Were it not for your advice we couldn t have got over the difficulties 第 4 页 共 5 页 2 If I had had time I would have run round that lake again Had I had time I would have run round that lake again Step 7 Review Step8 Homework 教学反思 通过这节语法教学课 学生在我的指 导下积极参与到语法知识的学习中 了解并掌握了虚 拟语气在 if 条件状语从句中的用法和规则 并 能完成相关的语法练习 基本完成了教学任务 达到 教学目的 但在具体教学实践中鉴于学生实际情况 和课堂意外问题的发生 某些教学环节进行不够流畅 由于课堂时间限制 言语表达不到位 一些后进生无 法在短时间内消化吸收语法项目 通过这节课的精心设计 我深刻体会到引导学生 自主学习的重要性 设计具体任务让学生在交际交流 中学习语法 所以把语法课上好上活 在教学任务设 计方面应符合学生实际情况和生活背景 选择他们感 兴趣的内容 在这点上我还需要改进 学生是课堂学 习的主体 是知识的发现者和使用者 而不是被动的 接受者 教师要明确认识这一点 充当好引导