教育技术国际研讨会论文格式规范及模板.doc

2010教育技术国际研讨会论文格式规范一、论文采用Word文档，字数（含图、表与注释等）原则上控制在6000字以内。二、论文内容（按顺序）包括：题名（不超过25个字）、作者姓名、作者单位（含地区名称和邮编）、中文摘要和关键词、正文、参考文献、英文摘要（包含题名、摘要、关键词）。三、论文首页以脚注形式写明第一作者简介（包括姓名、出生年、性别、民族、出生地、职称、职务、学位、研究方向）。属于基金资助项目的论文应标出基金项目名称，并在圆括号内注明基金项目编号。四、论文摘要尽量要求摘出文章的主要观点，具有独立性和自含性（100300字）。英文摘要应与中文摘要一致。关键词（38个）选词要规范，应尽量从汉语主题表中选取。关键词之间用分号分隔。五、文中各级标题一律按国家标准采用以下形式。一级标题形如一、二、三排序；二级标题形如（一）、（二）、（三）排序；三级标题形如1、2、3排序。引言不排序号。一级标题与二级标题为概括性的词组或一句话，单独占一行，且题末不加标点符号。六、文中图、表要符合国家规范，应有自明性，且随文出现。图中文字、符号、纵横坐标中的标值、标值线必须清楚，标目应使用标准的物理量和单位符号（一般不用中文表示）。表格中的内容切忌与图和文字内容重复。 七、论文排版请选用A4格式纸张（21 29.7公分8.27 11.7英吋）。文章版面边距上下及左右均为2.54公分（1英吋）。所有内容，包括正文、图像及表格等必须置于版面边界以内。每页中切勿插入页码、页眉与页脚信息。八、论文字体使用要求详见论文格式模板。正文如涉及参考文献，采用右上角注，标出参考文献序号，如：刘国钧1。九、参考文献标准格式1文献类型标识（1）专著 M，论文集C，报纸文章N，期刊文章J，学位论文D，报告R，标准S，专利P，论文集中的析出文献A（2）电子文献类型：数据库DB，计算机CP，电子公告EB（3）电子文献的载体类型：互联网OL，光盘CD，磁带MT，磁盘DK2参考文献格式A：专著、论文集、学位论文、报告序号主要责任者.文献题名文献类型标识.出版地：出版者，出版年.起止页码（可选） 例：1刘国钧，陈绍业.图书馆目录M.北京：高等教育出版社，1957.15-18 B：期刊文章 序号主要责任者.文献题名J.刊名，年，卷（期）：起止页码 例：1何龄修.读顾城南明史J.中国史研究，1998,(3):167-173 2OU J P，SOONG T T，et al.Recent advance in research on applications of passive energy dissipation systemsJ.EarthquackEng,1997,38(3):358-361 C：论文集中的析出文献 序号析出文献主要责任者.析出文献题名A.原文献主要责任者（可选）.原文献题名C.出版地：出版者，出版年.起止页码 D：报纸文章序号主要责任者.文献题名N.报纸名，出版日期（版次） 例：8谢希德.创造学习的新思路N.人民日报，1998-12-25（10） E：电子文献 文献类型/载体类型标识 J/OL网上期刊 EB/OL网上电子公告M/CD光盘图书 DB/OL网上数据库DB/MT磁带数据库 序号主要责任者.电子文献题名电子文献及载体类型标识.电子文献的出版或获得地址，发表更新日期/引用日期 例：12王明亮.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展EB/OL. /pub/wml.html ，1998-08-16/1998-10-01 附：论文格式模板论文题目(三号黑体，居中，段前段后0.5行)第一作者作者简介：（19），男（或女），族，省市人，教授，学位（或士研究生），研究方向：；。基金项目：基金项目名称（基金项目编号）（小五号宋体） 第二作者 第三作者（五号楷体，居中）(XX大学XXX学院 省名市名 邮政编码) （小五号宋体，居中）（空一行）摘要：（小五号黑体）学生学业成就的提升是高校教学信息化的最终目标，而信息技术在教学中的深入应用则是达成这一目标的唯一途径。在达成这一目标的过程中，技术系统的构建是基础，组织体制的建设是有利保障（100-300字，小五号楷体，两端对齐，左右缩进2字符，单倍行距）关键词：（小五号黑体）学习绩效；信息素养（3-8个，小五号楷体，左右缩进2字符，单倍行距）一、一级标题（小四号黑体，段前段后0.5行，1.25倍行距）（一）二级标题（五号黑体，段前段后0.5行，1.25倍行距）教学是高校的中心工作，也是信息化的重点领域。虽然教室、实验室（实习基地、实训基地、实践基地等）、校园(包括图书馆、艺术中心、体育设施、生活场所等)依然是教学活动的主导环境，但随着信息技术在高校的深入（五号宋体，两端对齐，1.25倍行距，段落首行缩进2字符）1三级标题（五号楷体加粗，段前段后0.5行，1.25倍行距）首先需要关注的是系统的易用性。教育信息化的最基本的问题之一是运用信息技术的成果，为各科教师提供得心应手的教学工具，为学生提供方便实用的学习工具。这些工具要能够节省繁琐的机械劳动，提高学习课程的兴趣（五号宋体，两端对齐，1.25倍行距，段落首行缩进2字符）表 1 绩效评价指标（小五号黑体，居中，段前段后0.5行，1.25倍行距）一级指标（小五号黑体）评价标准（小五号黑体）评价等级（小五号黑体）小五号宋体小五号宋体小五号宋体小五号宋体小五号宋体小五号宋体图 1 图形示例（小五号黑体，居中，段前段后0.5行，1.25倍行距）五、一级标题（小四号黑体，段前段后0.5行，1.25倍行距）信息技术在教学中的应用是高校信息化的重点和难点，其最终的目标定位应该是促进学生学业成就的提升（学习绩效），为了达成这一目标，技术系统是条件，组织体制是保障，教师基于信息技术的教学能力是核心。（五号宋体，两端对齐，1.25倍行距，段落首行缩进2字符）参考文献: （小五号黑体，段前段后0.5行，1.25倍行距）1张祖忻. 绩效技术概论M. 上海：上海外语教育出版社，2005.（小五号楷体，单倍行距）2 蒋京苏，关家麟. 国外远程教育的发展现状与启示J. 中国现代教育装备，2007，52（6）：136-138.Title（Times New Roman, 16 pt., Bold, Centered）Abstract: (Bold) To increase students academic performance is the ultimate goal of instructional informatization in the universities, while the in-depth application of information technology in th