高中语文 专题03 囚绿记课件（基础版）新人教版必修2.ppt

第一单元写景散文 第三课囚绿记 导学目标 1 简要概括文章内容 2 探究文章情感 要学会哟 温故知新 先学一点 1 给下列加点的字注音 涸辙急不暇择揠苗助长婆娑猗郁攀缘蕈菌囚系 温故知新 先学一点 2 关于作者陆蠡 1908 1942 字圣泉 原籍浙江天台 1919年进浙江基督教蕙兰中学 1921年转入浙江之江大学附中 开始阅读文学作品并尝试写作 1926年考入之江大学 1928年转学到上海劳动大学机械系 1930年任教于杭州中学 1932年开始在上海文化生活出版社任编辑 一度曾到福建泉州一私立中学任教 写有大量散文作品 出版过3本散文集 温故知新 先学一点 海星 中几乎全部是散文诗似的篇章 表现了一个青年知识分子的回忆 幻想与沉思 文字清新纯朴 笼罩着孤独和空虚的情绪 竹刀 中的一些篇章 增加了现实主义的色彩 并写了走向反抗的农民 笔调忧伤愤懑 囚绿记 写于抗战爆发之后 除了上述题材和情调之外 又加入了对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞 1942年4月 日本宪兵查抄文化生活出版社 搜去一些有关抗日的书籍 他虽然当时并未在场 但知道消息后 前去交涉 被宪兵扣留 最后因遭酷刑逝世 温故知新 矫正一下 1 涸辙h zh 急不暇择xi 揠苗助长y 婆娑p su 猗郁y 攀缘蕈菌x n囚系qi x 课堂探讨 探究一下 绿 是全文描写的客观对象 作者围绕 绿 展开思路 铺设线索 文章思路大致可分为几部分 分别是什么 课堂探讨 你知道吗 这是一道概括文章内容的题目 注意对文章段落的划分 注意突出 绿 课堂探讨 做的怎样 寻绿 观绿 囚绿 放绿 和 怀绿 课堂提高 在作者眼里 绿枝条有着怎样的性格特点 灵活运用哟 课堂提高 答案 作者描写绿枝条 一半是写实景实情 一半是带着感情与想象 它具有美的特点 伸开柔软的卷须 舒开折叠着的嫩叶 下雨时带着 淅沥的声音 婆娑的摆舞 它是青春 爱和幸福的象征 就像作者说的 我要借绿色来比喻葱茏的爱和幸福 我要借绿色来比喻猗郁的年华 它是柔弱的 离开阳光就 失去了青苍的颜色 变成柔绿 变成嫩黄 枝条变成细瘦 变成娇弱 好像病的孩子 它是倔强的 坚贞的 它的尖端总是朝着窗外的方向 甚至于一枚细叶 一茎卷须 都朝原来的方向 植物是多固执啊 它是 永不屈服黑暗的囚人 这些特点既有现实依据 又有作者的美化 拟人化的加工 作者是把绿枝条当作人来写的 做的怎样 课堂提高 解析 这是一道分析物象特征的题目 注意结合文章的内容主旨进行分析 找到窍门了吗 课堂探讨 探究一下 简要概括文章的主旨 课堂探讨 你知道吗 注意抓住文章的只要内容 结合时代背景进行介绍 课堂探讨 你知道吗 本文讲述了作者与常春藤绿枝条的一段 交往 经历 描绘了绿枝条的生命状态和 性格特点 也写出了作者的生存状况和真挚心愿 含蓄地揭示了华北地区人民面临日本帝国主义侵略的苦难命运 象征着作者和广大人民坚贞不屈的民族气节 课堂提高 作者为什么喜欢绿 囚绿 之后为什么又放绿 放绿之后为什么还怀绿 同学之间探讨一下这篇文章的深刻内涵 灵活运用哟 课堂提高 答案 第一问 课文的一些语句能启发我们的思考 绿色是多宝贵的啊 它是生命 它是希望 它是慰安 它是快乐 作者喜欢绿 把绿看作是生命力的象征 希望的象征和快乐的象征 这也暗示着另一面 作者的人生并不顺利 甚至还暗示当时整个社会都不安定 因此作者借绿来表达希望 再有 作者说 在这古城中我是孤独而陌生 他需要有陪伴 而象征着生命和快乐的绿枝条便成了他的惟一的 朋友 因而他说 我怀念着绿色把我的心等焦了 做的怎样 课堂提高 作者囚绿 一是为了与绿枝条更亲近 二是出于一种他人难以理解的 魔念 但他出于良心 不忍让绿枝条彻底枯死 于是 开释了这永不屈服于黑暗的囚人 说明作者最终还是善待生命的 绿枝条被 开释 与作者逃离危险中的北平 二者有相似之处 在文章中具有类比的效果 作者最后怀绿 其实也是在怀念苦难中的北平人民 这是暗示的写法 做的怎样