语文人教版三年级下册４ 珍珠泉.doc

珍珠泉教学目标能够正确、流利、有感情地朗读课文。在读中欣赏、感悟珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然的感情。体会抓特点表述景物的方法。积累课文中的优美语言。教学重点了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的思想感情。教学难点 体会抓特点表述景物的方法。教学准备 学生、老师收集有关泉水的图片、文字资料。教学时间 课时教学过程一、资料导入，揭示课题用“资料袋”导入新课：请阅读“资料袋”中的材料，看看我国有些什么神奇的泉。在课文中，“我”的家乡的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道这是一眼什么样的泉吗？让我们跟随作者去欣赏它的美丽身影吧！（板书课题：珍珠泉）二、初读课文，感知大意自读课文，要求把课文读正确、读通顺，对照拼音读准下面的字词。xing qin qng ti ju co 镶 嵌 青 苔 蕨 草qng h s yun g y d lu 青 褐 色 缘 故 一 嘟 噜zhn fng p ch gn h 绽 放 扑 哧 干 涸指名轮读课文，通过朗读，相互正音，相互学习，同时进一步熟悉课文内容，初步感悟课文表达的思想感情。师生交流：（）说说读了课文后，家乡的珍珠泉给你留下了怎样的印象？（）你喜欢课文中的哪一段，把这段读给大家听听，并说说你为什么喜欢这一段。三、精读课文，了解景物特点默读课文，了解作者的观察方法及写作顺序。（提示：作者按“远看珍珠泉，近看珍珠泉，珍珠泉产生的原因”三个部分，向我们介绍了家乡美丽的珍珠泉。）品读课文，深入阅读，体会景物特点。（）根据提示，找出相关语句，品读感悟。远看珍珠泉所在的山包有些什么特点？近看珍珠泉，它有些什么特点？“珍珠泉”的美名是怎样来的？“我”在这美景中产生了哪些联想？（）交流品读收获，赏读相关语句，体会作者表达的思想感情。山包特点：小山包像个绿色的大绒团。那里树密、草绿、花多。珍珠泉特点：绿水是那样绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。清清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。深开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。（水泡从潭底上升到水面要很长时间。）泡多：最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。泡美：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊！美名由来：从潭底冒出的水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠。因此，人们叫它“珍珠泉”。产生联想：联想一：“我”看着由潭底升起的一串串五颜六色的水泡，联想到它是“许多快乐的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩儿。”联想二：“我”看到挑水人桶里漏下的水滴，联想到挑水人“在林中的石板路上，泼洒了多少珍珠。”四、再读课文，体会情感说说我对珍珠泉有怎样的感情。（热爱珍珠泉）哪一句话能表达“我”的这种感情？（这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。）用怎样的语气来读？（无比自豪）五、欣赏、积累语言我要把文中带有数量词的短语，摘抄在积累本上，而且会运用到写话中。我要把文中体现珍珠泉特点的句子背诵给同伴听，回家后摘抄在积累本上。我要把文中喜欢的语段声情并茂地背诵给同伴听。六、延伸拓展 假如你是一名小导游，你会怎样向游客介绍这美丽的珍珠泉呢？写一篇导游词。板书设计教学反思 通过阅读资料袋，激发学生阅读的兴趣。通过读、议，使学生从整体上感知了课文大意，训练了学生的口头表达能力。教学过程体现了“整体部分整体”的阅读层次，学生在品读语言中领