【同步练习】《长江》（北师大）.docx

长江同步练习碧阳初级中学 舒晓燕 基础知识达标一、积累与运用。1、比较下列形似字，把拼音写在横线上，读一读，并在括号里组词。告诉同桌，你是怎样区别这些字的。 缕 （ ） 曙 （ ）焕_（ ） 褛 _（ ） 署_（ ） 涣 （ ）栈 （ ） 梭 （ ）粼_（ ） 贱 _（ ） 俊_（ ）鳞 （ ）2、“长江很早便醒过来了，它醒过来的时候，浦口车站上的路灯还没有熄灭。”品味句中“醒”字的妙处。答：二、阅读下面的文段，回答问题。我们从车窗里看见你，你这样的容光焕发，你的笑容多么甜美。我想，不止是这江面上众多的升帆的货船和鸣笛的汽轮，那来往穿梭的舢板和驳船，不止是停泊在江心的钻探船，不止是下关码头两旁长长的仓库、堆栈和高楼，使你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉；哦，长江。从你流动和奔腾过来的、纵横广阔的土地上，山和一串串的明珠一般的湖泊，江岸上的码头，建筑物，无边无际的田野，风车，工厂和一座座的城市：不止是这些，使你的脸上堆满了笑容，使你的心好像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉；哦，长江。哦，我们的古老的、古老的母亲，以自己的乳汁，千年万载地哺育了亿万子女的乳娘。我想，那是祖国人民的无比幸福生活，那是祖国人民对于未来的灿烂的理想，祖国人民奔赴未来的壮志，那是我们这个时代的全部光辉，照耀得你的心像黎明一般的舒畅，青春一般的欢愉。3、第一段中“不止是不止是不止是”这组排比句描绘了哪些景物？用排比句式使你在朗读时产生什么感觉？体会到作者的什么心情？答：4、请模仿课文，用“不止是不止是不止是”写个句子。答：5、文中划波浪线的语句，同样的话写了三次。这在诗的章法上叫做“复沓”，只要仔细阅读，就不难发现，所有这三次“重复”，都是安排在章节相称的位置上，形成一种对称感，旨在营造一种一唱三叹的效果。朗读课文时要品出作者的用意。作者用“黎明”、“青春”来比喻祖国母亲的心情，这两个比喻让你产生怎样的联想？答： 课后能力提升三、课外延伸阅读。溪水（节选） 苏雪林几番秋雨之后，溪水涨了几篙；早凋的梧楸，飞尽了翠叶；黄金色的晓霞，从杈丫树隙里，深入溪中；泼靛的波面，便泛出彩虹似的光。现在，水恢复从前活泼和快乐了，一面疾忙的向前走着，一面还要和沿途遇见的落叶、枯枝淘气。一张小小的红叶儿，听了狡狯的西风劝告，私下离开母亲出来顽玩，走到半路上，风偷偷儿的溜走了，他便一交跌在溪水里。水是怎样的开心呵，他将那可怜的失路的小红叶儿，推推挤挤的推到一个漩涡里，使他滴滴溜溜的打圆转儿；那叶向前不得，向后不能，急得几乎哭出来；水笑嘻嘻的将手一松，他才一溜烟的逃走了。水是这样喜欢捉弄人的，但流到坝塘边，她自己的魔难也来了。你记得么？坝下边不是有许多大石头，阻住水的去路？水初流到石边时，还是不经意的涎着脸撒娇撒痴的要求石头放行，但石头却像没有耳朵似的，板着冷静的面孔，一点儿不理。于是水开始娇嗔起来了，拼命向石头冲突过去；冲突激烈时，浅碧的衣裳袒开了，露出雪白的胸臂，肺叶收放，呼吸极其急促，发出怒吼的声音来，缕缕银丝头发，四散飞起。辟辟拍拍，温柔的巴掌，尽打在石头皱纹深陷的颊边，她真的怒了，不是儿嬉。谁说石头是始终顽固的呢？巴掌来得狠了，也不得不低头躲避。于是水得安然渡过难关了。她虽然得胜了，然而弄得异常疲倦，曳了浅碧的衣裳去时，我们还听见她断续的喘息声。 （摘自20世纪中国散文读本（现代），海峡文艺出版社）1、文中加点的字你都会读吗？你有没有查字典的好习惯？靛（ ） 涎（ ） 嗔（ ） 袒（ ） 曳（ ）2、第段运用了拟人的修辞手法，段中哪些词语赋予溪水生命的特点？ 答：3、如果第段不用拟人的修辞手法，应该怎样写？比较一下说说效果的不同。答：4、作者不仅赋予溪水生命，小红叶、坝底的石头也是有生命的，小红叶、石头各自有特点？答：5、长江和溪水都多处运用拟人的修辞手法，请你用拟人手法写一段景或一种物。 答：参考答案基础知识达标一、积累与运用。1、缕l 曙sh 焕hun 栈zhn 梭su 粼ln褛l 署sh 涣hun 贱jin 俊jn 鳞ln（组词略）2、运用了拟人的修辞手法。作者没有把长江仅当作长江写，而是有生命的“人”，让读者有种亲切感，自然联想到“母亲”的形象。二、阅读下面的文段，回答问题。3、作者在这里不厌其烦地罗列货船、汽轮、舢板、驳船、钻探船、仓库、堆栈、高楼等等体现当时中国欣欣向荣、蓬勃发展的景象，读起来给人一种欣喜，颇有气势。这些排比句刻意要表现出经过长江时那种目不暇接的感觉，表现出作者内在情感的兴奋。4、略。5、祖国母亲是古老的，更是朝气蓬勃，充满希望的。课后能力提升三、课外延伸阅读。1、din xin chn tn y2、活泼和快乐 走 遇见 淘气3、