冀教版英语三下《Lesson 1 On the farm》word教案【精品教案】

冀教版英语三下Lesson 1 On the farmword教案【精品教案】 Lesson1On th eFarm一.教学目标知识目标1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词farm,farmer,pig，cow，sheep，a.2.能综合运用所学的语句进行交际。 Whats this?Its a二.能力目标通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。 情感目标促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。 三.教学重、难点能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。 四、教具录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课农场的背景图画，奖励用的小星和实物。 学具学生用小卡片。 五.教学过程1.Greetings T:Good afternoon,boys and girls.S:Good afternoon,Miss WangT:Lets singa song,Old MacDonaldHand aFarm.OK?S:OK!(设计意图:营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫。 )2.Review theanimals Step1.Show theanimals.T:Do youwant tovisit Old MacDonald?Now,lets goto hisfarm.（课件出示Old MacDonald图片和农场里的动物们。 ）T:Look!Old McDonaldis ing!Say helloto him.Ss:Hello,MacDonald!T:Look!There area lotof animals on hisfarm,what arethese?Step2.Ask and answer toreview theanim als.T:Whats this?Ss:Its asheep/cow/pig板书Whats this?Its apig.Ask thestudent tospell theimportant words.Step3.Practice inpairs andpresent the dialogues.Whats this?Its aStep4.Play games（课件展示游戏）1.Whats missing?2.Match theanimals andthe pictures.Step5.Take outthe textpaper andfinish number1.(设计意图这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎扎实实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。 )3.Review thesentences 六、板书:Lesson1On the Farm farm,farmer,pig，cow，sheep，Whats this?Its aLesson2Cats andDogs一.教学目标知识目标1.能正确地听、说、读、写农场中的动物单词cat,dog,chicken,duck2.能综合运用所学的语句进行交际。 Whats this?Is ita duck?No,it isnt.Yes,it is.Its a二.能力目标通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。 情感目标促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。 三.教学重、难点能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。 四、教具录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。 学具学生用小卡片。 五.教学过程Step1.Lets singa song,Bingo,OK?(设计意图:营造活跃轻松的课前气氛，使学生带着积极的心态投入到学习中去，英文歌曲也为下面的复习做铺垫Ask andanswer toreview theanim als.T:Whats this?Is ita duck?Ss:No,it isnt.Its asheep/cow/pig板书Whats this?No,it isnt.Its achicken.Is this a duck?Yes,it is.Ask thestudent tospell theimportant words.Step2.Practice inpairs andpresent thedialogues.Whats this?Is ita duck?Yes,it is.Step3.Play games（课件展示游戏）1.Whats missing?2.Match theanimals andthe pictures.Step4.Take outthe textpaper andfinish number1.(设计意图这四个步骤，通过课件给学生创设去农场参观的情境，自然引入到本课的复习中；通过学生认读，师生对话，同桌互练，做游戏和完成练习题一等活动方式，扎实的进行动物单词的听、说、读、写训练，帮助学生巩固已学知识。 )Step5.Review thesentences 六、板书Lesson2Cats andDogs cat,dog,chicken,duckWhats this?No,it isnt.Its achicken.Is this a duck?Yes,it is.Lesson3Fish andBirds一.教学目标知识目标1.能正确地听、说、读、写Swim,fly,dance,sing,see2.能综合运用所学的语句进行交际。 Can achicken fly?Yes,it can./No,it cant.Can yousing?Yes,I can.No,I cant.二.能力目标通过活动培养学生能够运用所复习的词汇和句子来正确表达周围的具体实物。 情感目标促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。 三.教学重、难点能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。 四、教具录音机和磁带，课件，教师用卡片和本课主题图的张贴画。 学具学生用小卡片。 五.教学过程Step1.Play agame.Lets doit.(教师出示英语单词卡片，学生起立，做错动作的学生坐下。 看有几个学生留到最后。 教师可以找部分学生到前面来做.)Swim/fly/dance/sing/see板书几个动词。 (设计意图通过看卡片做动作，让学生动起来，使他们在玩中复习这些动词短语，最后胜利的学生还有机会优先参加下一个游戏，这中竞争机制对学生也是一种激励和鼓励.)Step2.Ask andanswer T:Youre verygood,now lets lookat theanimals,what canthey do?Whats this?Ss:Its achicken.T:Can achicken fly?Ss:Yes,it can./No,it cant.板书-Can achicken fly?Yes,it can/No,it cant.Step3:Practice inpairs andpresent theirdialoguesWhats this?Its aCan you?Yes,I can./No,I cant.Step4.Review:Can you?Yes,I can/No.I cant.T:Good work,boys and girls.The animalscan domany things,but whatcan youdo?Can yousing?S1:No,I cant/Yes,I can.T:Can yousing?S2:Yes,I can.T:Show me板书Can yousing?Yes,I can./No,I cant.Step5.Practice andpresent theirdialogues Can you dance?Yes,I can./No,I cant.(设计意图这五个步骤将动物单词和句型有机的结合在一起，让学生用英语谈论他们喜欢的小动物，之后从谈论动物之中自然的过度到谈论自己，培养学生语言综合表达的能力。 ).Consolidation Step1.Demonstrate T:Whats this?S1:Its achicken.T:Can achicken fly?S1:Yes,it can.T:Can youfly?S1:No,I cant.Step2.Take outthe textpaper andfinish number2.（设计意图这几个步骤设计的目的是从短语到句子，即部分到整体循序渐进，创设真实的语言情境，让学生把复习过的动物和句型整合在一起，以对话形式展示学生综合表达的能力，同时，完成练习题二，在学生能用英语对话的基础上又考察了学生认读句子的能力。 ）.Class ClosingT:Are youhappy?lets chant!I candance 六、板书Lesson3Fish andBirds dancesing swimfly Can a duck fly?Yes,it can.No,it cant.Lesson4Horses andRabbits一.教学目标知识目标1.能正确地听、说、读、写animals,horse,yes,no.2.能综合运用所学的语句进行交际。 Horse canrun.Rabbits canjump.Can ahorse run?二.能力目标学生能说出哪些动物可以swim,jump,fly,run.情感目标促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。 三.教学重、难点能够运用所复习的词汇来正确表达自己喜欢的动物以及运用所复习的句型进行语言交际。 四、教具录音机和磁带，课件.五.教学过程Step 1、 （1）Greeting:Hello,boys and girls!How areyou today？ （2）师生同唱“Old MacDonaldHand aFarm”，（可以边做动作边唱）Step 2、引入课题用张贴画出示本课主题图.引导学生Whats this?Its ahorse.Step 3、学生模仿读音，找同学领读，分组读。 依次学习Horse canrun.Rabbits canjump.Can ahorse run?鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。 采用多种形式全班练习，直至读熟。 Step 4、Game （1）Quickly answer.（快速抢答） （2）Guessing words.（猜动物）Step 5、小组之内练习句子。 表现好的一组奖励金星。 What animalscan fly?Birds can fly.Step 6、小组讨论对本课内容总结汇报，完成活动手册，练习完成写单词的部分。 Step 7、Class ClosingT:Are youhappy?Now,lets singa song. 六、板书:Lesson4Horses andRabbits animals,horse,yes,no.swim,jump,fly,run.Horse canrun.Rabbits canjump.Can ahorse run?What animalscan fly?Birds canfly.Lesson5where?一.教学目标知识目标1.能正确地听、说、读、写on inunder box2.能综合运用所学的语句进行交际。 Where is the cat?Its oninunder the box.Whats in the box?Its aan.二.能力目标学生能了解字母m,n,l,i在单词中的发音极其规则。 情感目标促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。 三.教学重、难点能够运用介词on inunder来正确表达动物在什么地方。 四、教具录音机和磁带，课件.五.教学过程Step 1、 （1）Greeting:Hello,boys andgirls! （2）师生同唱“Lets chant”，（可以边做动作边唱）Step 2、引入课题用张贴画出示本课主题图.引导学生on inunder Step 3、学生模仿读音，找同学领读，分组读。 学习in the box,on the box,under the box.Step 4、Whats in the box?Whats inthe box?An animal.Is ita cat?No,it isnt.Can itswim?Yes,it can.Step 5、Letters andsounders练习单词的读音部分。 m mouthswim ndance nosel leglake inine fiveStep 6、练习师生互动，采取不同的形式做本课句型的练习。 如分组说，男女生交换说等。 设计意图使学生能比较熟练地说句型。 Step 7、Class Closing 六、板书:Lesson5where?on inunder Where isthe cat?Its onthebox.Whats inthebox?An animal.Is ita cat?No,it isnt.Can itswim?Yes,it can.Lesson6Can IHelp You? 一、教材分析本课故事讲述了一只兔子陷进了淤泥里，其他动物来帮忙，终于把兔子拉出来的事情，教育学生在生活中要互相帮助。 本单元的主题是Animals ontheFarm，故事中出现的动物名称均是学生在本单元中接触到的新词汇，故事中重复使用的What happened?Im stuck.Thepulled the等用语学生可以借助老师的表情、动作，课件的演示进行猜测、理解。 英语课程标准一级目标要求学生能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学词语，能在图片的帮助下读懂英语小故事，因此我将本节课的教学重点设为读懂故事，理解并能表演故事。 二、学情分析通过本单元的学习，学生已能较熟练地认读一些常见农场动物，能介绍它们的一些特征。 本课的动物话题是他们比较感兴趣的内容，学生会有较高的学习热情。 三、教学目标1.知识与技能目标 （1）通过对故事的学习，复习巩固本单元的动物词汇； （2）学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事； （3）学生能利用上下文、借助课件及肢体语言推测生词yelled,heard,asked,said,ouch,out.的意思，培养学生初步的阅读能力。 2.情感目标培养学生乐于助人的品德；培养学生的阅读兴趣。 3.学习策略目标通过对故事的学习，渗透阅读策略培养，训练学生根据上下文推测生词的能力。 四、教具和学具1.故事材料Can IHelp You?；2.多媒体课件及动物图片、头饰； 五、教学过程（一）导入1.师生互致问候，然后齐唱歌曲Old MacDonaldHad aFarm。 2.教师利用歌曲与学生进行如下对话T:What animalsdid youhear inthe song?（引导学生用I heard回答）S:I heard3.出示谜语It iswhite andsmall.It hasfour legsandashort tail.It hastwo redeyes andtwo longears.T:Guess.What is it?4.继续引导学生进行如下对话T:Itsalovely rabbit.Canyousay somethingabout therabbit?S1:It iswhite.S2:It hasfur.（二）呈现故事1.播放卡通片，学生看故事。 学生看故事前，教师提出以下问题How manycharacters are there inthis story?What arethey?2.学生看完故事后，完成Exercise1的练习，选出故事中出现的角色。 （三）阅读故事，完成Exercise2。 学生开始阅读故事，读完后分组讨论，将Exercise2中的八个句子按照故事的内容重新排序。 The rabbitcame out.The farmerpulled therabbit.The horsepulled thecow.The mousepulled theduck.The cowpulled thefarmer.The duckpulled thepig.The rabbitwas stuck.The pigpulled thehorse.展示学生的排序结果，帮助学生理清故事的脉络。 （四）学讲故事带领学生，利用图片将故事讲一遍。 （要求学生注意语气、语调的变化）（五）小组练习和表演学生自己练习讲故事并在组内进行表演。 请学生表演故事。 （六）布置作业（学生二选一）A.将故事讲给父母听或表演给父母看。 B.仿照故事的结构,扩写一段故事。 六、板书Lesson6Can IHelp You?yelled,heard,asked,said,ouch,out,wele,stuck,What happened?Im stuck.Can IHelp You?Thepulled theAgain,Please! 一、教学目标复习本单元重点词汇和句型。 知道并能运用本单元所学知识。 培养学生及时总结复习的良好学习习惯。 二、教学重点、难点复习本单元重点词汇和句型。 学生能了解字母m,n,l,i在单词中的发音极其规则。 三、教具准备单词卡片，录音机。 四、教学过程Class openingand review 1、问候。 2唱Lets singa song,OldMacDonaldHand aFarm.Bingo.I candance.3.游戏Whats missing.(复习本单元词汇)4复习本单元句型。 用角色扮演形式。 学生能理解故事内容，并在教师引导下讲述故事、表演故事；Can IHelp You?。 五、Class closing唱一首他们喜欢的歌曲。 三.教学重、难点能够运用形容词来正确描述动物。 四、教具录音机和磁带，课件.五.教学过程 1、导入Greeting.T:Hello boys andgirls.Ss:Hello MissWang.T:Are youready forEnglish class?Ss:Yes.T:Ok,lets go. 2、新授,出示实物或挂图T:Whats this?(指panda)Ss:panda板书并领读，生拼读(学生可能读音不准，教师适当纠正。 3、围绕四个单词（big,small,fat,thin）师生进行对话练习。 每举起一张问Big orsmall?Thin orfat?给学生时间回答，必要时进行纠正。 4、游戏（猜单词，用手语表示）zoo,panda,monkey,elephant,big,small,fat,thin看一看哪个同学反应最快，回答最准确。 5、Class closing唱一首他们喜欢的歌曲。 二、能力目标通过学习本课知识，学生能够熟练运用句型“Its-.Its-is-.并用有趣、恰当的动作演唱歌曲“big andsmall.”,从而培养学生运用英语的能力。 Emotional Attitude:培养学习英语的兴趣，能积极的学习英语，养成爱听、爱说英语的习惯。 Teaching KeyPoints:1.Students canlisten,speak,read andwrite thewords:tiger，wolf,bear,snake,2.Students canuse thesentences:Its-.Its-is-.4.Students cansing thesong:“Big andSmall.”Teaching Difficulties:Students canuse thesentences:Its-.Its-is-. 三、Teaching Preparation:教学准备Some pictures,ppt. 四、Teaching Procedure:教学步骤（一）.Lead in导入1.Greeting.2.Review.1.sing thesong“big andsmall”2.game:the missinggame What do you see?I see_.Now,whats missing? (二).New conceptsStep1:1.tiger，wolf,bear,snake,当学生找不到再有什么动物有皮毛的时候，引出wolf T:look,this isa wolf.在四线格里板书wolf,领读并安排学生不同形式的读，强调“l”在单词中的发音。 渗透这个单词复数的特殊变法。 T:look,who ising?引出tiger S:板书并领读T:what doyou see?I seea tigerT:isitthin?Ss:No.its fat.（三）Riddle:its brownor black.学生试着猜一猜。 Its veryfat.引出bear板书并领读，生拼读，用手盖上字母“b”,帮助学生记忆。 Step2:practice Game:教师准备一组动物的单词条和一组身体部位的单词条，让生分别抽出一个，组成句子，(教师引导学生自己问一些问题，开动脑筋，结合以前学过的知识，教师可以提示tail,paws,wings,feathers,beak培养学生综合语言运用能力)Step3:pair work:完成书上的表格，教师先与生做示范。 T:does awolf have小组合作时，教师监督生用英语交流，培养学生爱说英语的习惯。 Step4.学习歌曲big andsmall Homework:1.制作其他身体部位的表格，和同学交流。 2.把歌曲唱给同伴或家人。 五、板书设计:Lesson8:Tigers andBeats tiger，wolf,bear,snake,long,short Its-.Its-is-.Lesson9How Many？一.教学目标知识目标能正确地听、说、读、写one-ten How many.are there?二.能力目标学生能用How many.are there?句型交流。 情感目标促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。 三.教学重、难点能够运用How many_are there?来正确问动物的数量。 四、教具录音机和磁带，课件.五.教学过程 (一)、 1、导入Greeting.T:Hello boys andgirls.Ss:Hello MissWang.T:Are youready forEnglish class?Ss:Yes.T:Ok,lets go.2.复习以前学过的有关数字的单词。 3、新授介绍句型How many_are there?There are_(数字)_。 T:Whats this?S1:T:How many_are there?S1:Ten.T:There areten monkeys.4.同学二人之间对话练习T:How many_are there?S1:Ten.T:There are 5、教师边读单词边在黑板上进行板书How many_are there?There are_(数字)_. (二)、Chant:“The ZooIs Fun” 1、听录音让学生不看歌词听录音。 让学生认真听并尽力找出他们已知的英语单词。 设计意图练习学生的听力，复习学过的单词。 2、看书让学生看着图画和歌词。 让他们找出他们刚才在这首歌谣中听到的单词。 教学生说几个出现的生词。 设计意图学生进一步熟悉歌谣的内容。 3、跟读再次播放录音，学生一起跟读，学习歌谣。 4、练习师生互动，采取不同的形式做第二部分的chant练习。 如分组说，男女生交换说等。 设计意图使学生能比较熟练地说歌谣。 六、板书设计:Lesson9:How Many？One-ten How many_are there?There are_(数字)_。 Lesson10Where Do you live?一.教学目标知识目标能正确地听、说、读、写river,tree,grass,forest,二.能力目标学生能用Where doesa.live?In a.句型交流。 学生能了解字母s,z,x,o在单词中的发音极其规则。 情感目标促使学生积极运用所学知识进行表达与交流。 三.教学重、难点能够运用Where doesa.live?In a.来正确问动物住在哪里。 四、教具录音机和磁带，课件.五.教学过程 1、Greeting.T:Hello boys andgirls.Ss:Hello MissWang.开始上课与复习。 2、出示动物图片复习学过的动物名称和上节课学过的数词的单词卡片。 设计意图复习学过的内容，为本节课的学习做准备。 3、新授，引入课题用张贴画出示本课主题图。 引导学生学生看着图画能说些什么？老虎生活在哪里？鱼生活在哪里？Where Dothey live?学生可以说出一些动物，也可以用汉语回答，从而引出本课要学的内容。 （板书课题Lesson10） 4、图1，手指鱼，说Where doesa fishlive?In ariver.重复这个句子，让学生跟读。 图2，手指鸟，说Where doesa birdlive?In atree.重复这个句子，让学生跟读。 图3，手指熊猫，说Where doesa pandalive?In aforest.重复这个句子，让学生跟读。 再次听录音，教师读句子，让学生跟读。 5.Lets doit.让学生连线同时用Where doesa_live?In a_.练习造句六板书设计:Lesson10Where Do you live?river,tree,grass,forest,Where doesa.live?In a.Lesson11What DoThey Eat?教学目标知识与能力掌握单词banana,meat的拼读。 学生能了解字母s,z,x,o在单词中的发音极其规则。 过程与方法设计请客的情景展开教学。 情感、态度与价值观让学生体会学英语的乐趣。 教学重难点运用句型What do they eat?_eat_来讨论动物的食物。 教具准备bananas、grass、meat、fish的词卡及动物的卡片。 教学过程 一、开始上课与复习 1、Greeting.T:Hello class!Ss:Hello MissWang.T:Are youready forEnglish class?Ss:Yes.T:Ok,lets go. 2、出示动物图片复习学过的动物名称和上节课学过的数词的单词卡片。 设计意图复习学过的内容，为本节课的学习做准备。 二、新授 1、设置情景今天，老师邀请了小猴子弟弟、牛伯伯、可爱的小猫、老虎大王会餐，嘉宾门都到齐后请小熊开始给每个来宾分配午餐，把bananas放到了小猫面前，把grass放到了老虎面前，把meat放到牛前面，把fish放到了猴子的面前。 可四位客人都没有吃，而是皱起了眉头。 （在黑板上画一个足够大的table）把四个动物的卡片贴在饭桌的周围，像上面的对应关系在饭桌上贴上食物。 ) 2、以这种情景展开本课教学并提问学生为什么动物们不吃东西？学生会说小熊把食物分错了！接下来教师和同学展开讨论Teacher:Does a cow eatmeat?Class:No.Teacher:What doesa coweat?Class:Grass.Teacher:Yes.A coweats grass.Say it,please.Class:A coweats grass.依次完成其他动物的讨论。 设计意图用情景开展教学可以吸引学生的注意，激发学生的学习兴趣，而且比较形象生动，有利于达到较好的教学效果。 三、练习让学生认真听，努力思考，然后回答问题。 引导学生进行如下讨论教师What doesacoweat?全班Grass或A coweats grass.教师What do they eat?_eat_horse,sheep,elephant.cow尽量多的讨论各种动物吃什么。 设计意图在讨论中熟悉、使用本课所学的知识，但不能只局限于课本上的四种动物，要让学生也描述出其他动物的食物。 四、Letters andsounders练习单词的读音部分。 五、Class closing 六、板书设计:Lesson11What DoThey Eat?banana,meat What dothey eat?_eat_lesson12The CleverMonkey教学目标掌握clever bad nice能力目标通过情景表演感知故事wolf sheep and monkey之间发生了什么事情。 教学重点学生能在图片和教师的帮助下读懂，表演故事。 教学过程一Greet withthe students.二Review.复习方位词in,on,under,动物的名称;sheep,monkey,wolf.Give wordcard questions?What is this？Is thisa_or a_?Whereisthe_?Is the_inthe_? 三、New Concept1.Greeting.T:Hello class!Ss:Hello MissWang.学习新单词clever bad nice Play the tapewith readand understand the meaningof thesewords2.出示图片Discuss the picture T:What canyousee?Doyou like the picture?Use imageslet studentssee threeheroine.3.See illustrations,guess storyline,let studentsdiscuss monkeys,sheepandWolf betweenwhat happened.4.Let the students sayhe thinkthe storyis what5.The teacherread eachpainting ofsentences,the explanationis nextto mean6.领读。 7.practice inpairs8.Discuss story提出How dosethe sheephelp thewolf?What doesthe monkeydo?Act outthe partof thestory youlike.检查他们对故事的理解能力，激发学习兴趣，想象这个故事告诉了我们什么。 8.Homework画一幅他们认为下一步会发生什么情况的图画。 7.板书lesson12The CleverMonkey cleverbadniceAgain,Please! 一、教学目标复习本单元重点词汇和句型。 知道并能运用本单元所学知识。 培养学生及时总结复习的良好学习习惯。 二、教学重点、难点复习本单元重点词汇和句型。 三、教具准备单词卡片，录音机。 四、教学过程Class openingand review 1、问候。 Greeting:Hello,boysandgirls!How areyou today？2唱Lets singa song,Big andsmall.The zoois fun.3.游戏Whats missing.(复习本单元词汇)4.学生能了解字母s,z,x,o在单词中的发音极其规则。 5复习本单元句型。 用角色扮演形式。 Where doesa.live?In a.What dothey eat?_eat_ 6、Class closing Where doesa.live?In a.Whatdothey eat?_eat_Lesson13Im Hungry! 一、教学目标知识目标 1、要求学生掌握下列单词eat、drink、table、food 2、能理解并能口头运用句子Im(hungry/thirsty)。 I want to(eat/drink)；能力目标能够在真实的环境中表达自己的需求。 情感目标初步了解中西方饮食差异，注意饮食卫生及营养。 二、教学重点和难点本课的四个单词和句子。 三、教具录音机和磁带，手偶，教师用卡片和张贴画，实物，奖励用的金星。 四、学具学生用小卡片。 五、教学过程Step 1、 （1）Greeting:Hello,boysandgirls!How areyou today？Step 2、引入课题用张贴画出示本课主题图，引导学生Whats this?从而引出本课要学的有关饮食的内容。 （板书课题Lesson13）Step 3、利用卡片出示桌子，放录音。 学生模仿读音，找同学领读，分组读。 依次学习food,eat,drink,(在学习eat,drink时教师可以加上动作,板书eat,drink)鼓励发音不标准的学生多练习几遍，至读音标准。 采用多种形式全班练习，利用小卡片组长组织练习，直至读熟。 Step 4、Game （1）Quickly answer.（快速抢答） （2）Guessing words.（猜单词）Step 5、Practice ingroups（小组之内组长组织练习上面游戏）。 Step 6、Demonstrate(Introduce:want)T:I wanta pencil.I wanta book,say together,class!Ss:I wanta book.(Learn tosay:want)Step 7、(板书I wantto)Use actionsto demonstratethe newphrases。 T:Im hungry.I wantto eat.(揉搓自己的肚子，装出吃东西的样子)Eat,eat.Im thirsty.I wantto drink.(摸着自己的喉咙，装出喝水的样子)Drink,drink.(Learn tosay:hungry andthirsty).Step 8、Drill练习举着有食物和饮料的卡片，引导学生完成下列句子。 T:(举着有食物的卡片)Im hungry.I wanttoSs:Eat.T:(举着有饮料的卡片)Im thirsty.I wanttoSs:Drink.Step 9、Lets sing!Step 10、小组讨论对本课内容总结汇报，完成活动手册。 练习完成写单词的部分。 六、板书:Lesson13Im Hungry!eat、drink、table、food Im(hungry/thirsty)。 I wantto(eat/drink)；Lesson14Would youlike somesoup? 一、教学目标1.要求学生掌握下列单词noodles、dumplings、soup、rice2.能理解并能口头运用句子Would youlike some?Yes,please./No,thanks.3.能在真实地环境中进行会话。 4.注意用餐中的礼节。 二、教学重点和难点本课的四个单词和句子。 三、教具、学具puters,radio,pictures,cards 四、教学过程Step1Warm-up/Revision (1)Lets chant.OK?Table food,table food，Im hungry.I wantto eat.Table food,table food,Im thirsty.I wantto drink.Table food,table food,Lets eat.Lets drink. (2)Play agame:Race andWrite thenumbers(from oo fifteen) (3)Make adialogue usingthe foodpictures theyhave:A:Im hungry.I wantto eatfish/chicken/meat.What aboutyou?B:Im hungry,too.I wantto eatStep2Presentation (1)Says:I havemuch food.Mmgood!Doyouwanttoeat.OK?Lets eat.Lets learn. (2)Show thepictures:noodle,dumplings,soup,rice Letthem readafter youseveral times. (3)Ask:Whats yourfavourite food?noodles,dumplings,soup orrice? (4)Play aguessing game:Guess,whats this?If youare right,thepictureis foryou.OK? (5)Present thedialogue byusing puterand say:Today Jennyes LiMings housefor supper.Whatdotheyeat?Lets look.Then letthem actit out.Step3Practice (1)Practice thedialogue inthree:A:Would youlike some?B:Yes,please./No,thanks.A:Are youhungry now?B:No. (2)Act itout.At lastyou mayfind outwhich isthe bestgust.Give themsome flowers.Step4Assessment (1)To havean interviewwith theirfamilies andfriends usingthedialoguewe havelearned. (2)Draw andwrite downthe foodyoulike. 五、板书:Lesson14Would youlike somesoup?noodles dumplingssoup riceWould youlike some_?Yes,please./No,thanks.Lesson15:Whats yourfavourite food? 一、教学目标1.知识目标vegetables fruitWhats yourfavourite food?My favourite food is_. 2、能力目标能把所学单词、句子运用到日常生活之中，做到学以致用。 如在向他人介绍自己最喜爱的食物，和父母一起讨论彼此喜爱的食物 二、教学重难点Whats yourfavourite food?My favourite food is_. 三、教具准备多媒体课件、幻灯片、录音机、学生自带的食物、食物的卡片I like_.(微笑，点头)I dont like_.（