河南省郑州市第八十八中学七年级数学上册 4.3 角说课课件 （新版）北师大版.ppt

角 教材分析 1 学情分析 2 学习目标分析 3 教学策略分析 4 5 教学过程分析 流程 说课 教学设想 教材 分析 角的概念 表示 单位和角的单位换算 一 体现了几何图形由简单到复杂的组合过程 二 体现了数学的发散性和严谨性 主要内容 地位和作用 学情 分析 学生在小学阶段对点 线 角已经有了一定的认知 一 初步的分析 概括能力 二 较好的参与 合作意识 如何在不同环境下正确表示角 知识基础 能力基础 学习难点 目标 课程标准 中的要求为 理解角的概念 认识度 分 秒 并会进行简单的换算 首先 从认知层次的三个维度对课标进行分解 分析 知识分类 角的概念 表示方法 单位换算 认知水平 理解行为动词 探索 猜想 归纳 类比 体验 运用 学科内涵 角的两种概念的不同表述方式 目标 分析 理解 探索猜想归纳 通过观察 动手操作 得出角的定义 角的定义角的表示 能选择合适的方法表示图形中的角 经小组讨论 合作交流 理解角的表示方法及适用条件 角的单位换算 类比体验 角的单位及其换算 通过测量 类比认识角的单位会换算 运用 角的表示 能用60进制解决简单的问题 依据行为动词 从能力层次进行再分解 目标 分析 学习目标 1 通过看一看 画一画 说一说等问题情景 认识角的静态定义和动态定义 实现从实物到图形的抽象过程 2 通过自主探索 合作交流 会用文字语言 图形语言 符号语言综合描述角 逐步培养符号意识 3 通过测量和类比的学习方法 认识度 分 秒 会进行简单的换算 策略 分析 静态投资回收期优缺点 遵循概念的认知规律 引入概念 形成概念 辨析概念 应用概念 注重学生体验 突出合作探究 实现知识的自我建构 通过换个角度看人生的话题 首尾呼应 激发学习的热情 创设情景 引入新知 1 自学归纳 思辨求真 2 动手操作 解决问题 3 随堂练习 巩固提高 4 5 师生交流 归纳小结 分析 过程 依据目标导引教学 采用 目标 教学 评价一致性 的教学设计 同时采用 点拨式自主学习 的教学方法 创设情景 引入新知 学习目标1通过看一看 画一画 说一说等问题情景 认识角的静态定义和动态定义 实现从实物到图形的抽象过程 创设情景 引入新知 数学中蕴含的人生哲学 角度因不同 认识有差异 换位多思考 万事皆大吉 创设情景 引入新知 找到并画出角 描述角的组成 得出角的定义 创设情景 引入新知 议一议 圆规在开合过程中形成了大小不同的角 你还能举出其他类似的例子吗 学习评价通过师生交流 促进学生的求知欲 使学生自己得出角的定义 设计意图通过活动 培养学生的观察能力 表达能力和抽象思维能力 创设情景 引入新知 自学归纳 思辨求真 学习目标2通过分组讨论 合作交流 使学生掌握角的不同表示方法 学会用文字语言 图形语言 符号语言综合描述角 自学归纳 思辨求真 试一试 怎样用符号表示一个角呢 先自学 后思考 再交流 1 找出上面三幅图中角的顶点和两边 并表示出来 2 怎样表示一个角 3 角的每种表示方法分别是什么 4 你能指出下图中哪个角可以用 a表示吗 你会选择合适的方法表示角吗 5 aob和 abo是同一个角吗 用字母表示角时应注意什么 自学归纳 思辨求真 用字母表示射线 1 用字母表示角 2 用多种方式表示角 3 h o f d e b c a g 自学归纳 思辨求真 b 4 你会选择合适的方法表示角吗 你能指出图中哪个角可以用 a表示吗 bac cad bad 1 cad bac 注意 当以某点为顶点的角只有一个时 才可以用一个大写字母来表示这个角 自学归纳 思辨求真 5 用字母表示角时应注意什么 判断 aob和 abo是同一个角 注意 表示顶点的字母一定要放在中间 其它两个字母分别表示角的两边上的点 学习评价让学生在合作交流中 展示角的不同表示方法 设计意图让学生按照问题串进行自主学习 通过思维的碰撞 明确各种方法的特点 自学归纳 思辨求真 解决问题 动手操作 学习目标三通过测量和类比的学习方法 认识度 分 秒 会进行简单的换算 解决问题 动手操作 一 做一做 出示中国地图 1 请分别表示以北京为中心的每两个城市之间的夹角 2 请用量角器测量出上述夹角的度数 与同伴交流自己的量法和读法 解决问题 动手操作 解决问题 动手操作 二 角的度量单位 度 分 秒 把1 的角60等分 每一份叫1 的角 记作1 60 把1 的角再60等分 每一份叫1 的角 记作1 60 三 知识应用 1 45 等于多少分 等于多少秒 1800 等于多少分 等于多少度 动手操作 解决问题 学习评价让学生分组测量角度 并通过演板 检测计算能力 设计意图以探究活动的形式解决课本上的习题 实现知识的自我建构 巩固提高 随堂练习 学习目标检测目标1 2 3的达成 巩固提高 随堂练习 1 这是一个公园的示意图 1 海洋世界在大门的正东方向 你能说出它在大门的北偏东多少度吗 2 虎豹园 猴山 大象馆分别在大门的北偏东 或南偏东 多少度 3 在图中连接各个景点与大门 并用适当方式表示各角 2 计算 1 0 25 等于多少分 等于多少秒 2 2700 等于多少分 等于多少度 随堂练习 随堂练习 巩固提高 学习评价让学生板画 通过将景点抽象成点 画出几何示意图 从而正确的表示出角 设计意图通过练习 使学生尽快熟练角的各种表示方法及单位换算 归纳小结 师生交流 学习目标培养学生归纳能力 激发学习热情 归纳小结 师生交流 我思考我快乐 我付出我收获 归纳小结 师生交流 学习评价通过提问 让学生总结本节学习的主要内容 设计意图培养学生及时复习的习惯 小结的形式符合学生认知规律 能优化认知结构 归纳小结 师生交流 用数学启迪智慧 点亮人生 从数学课堂走向生活课堂 当你因为老师的严厉批评而心生不满时 换个角度想一想 成长的路上 怎能缺少老师的辛勤培育 当你因为父母的严格要求而满腹牢骚时 换个角度想一想 父母是这个世上最爱你的人 当你在学习上遭遇挫折而沮丧气馁时 换个角度想一想 不经历风雨 怎能见彩虹 当你因为一道数学题百思不得其解时 换个角度想一想 也许柳暗花明又一村 作业 设计 必做 习题4 3一 知识技能1 2二 问题解决3选作 一 如图1 数一数有多少个角 你是