生物人教版七年级上册人教版初中生物学《开花和结果》教学设计.doc

课题：开花和结果一、教案背景1、面向学生：初中七年级 学科：生物学2、课时：13、学生课前准备：（1）课前观察学校里的花，看看它们的结构以及各个部分。（2）积累关于花的诗句。二、教学课题通过观察花的结构，体验花的美，认识美，欣赏美，创造美。认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义，养成爱花的好习惯。三、教材分析开花和结果是人教版生物学七年级上册第三单元第二章第三节，本节不仅是本章的重点节 ，而且是具有植物生命活动的重要过程，也是充满生命科学最神秘“生命现象”。因为花是植物体的重要器官，是学生了解植物生殖的基础，是识别植物种类的重要依据。只要把花的结构认识清楚，也就能很好的理解传粉与受精、果实和种子的形成。本节能充分体现生物课程理念，也唤醒学生对生物学兴趣起着至关重要的作用。知识目标：1、描述花的基本结构，说出花各部分的功能2、懂得传粉和受精的过程和意义3、说明果实和种子的形成能力目标：1、培养学生观察、分析问题及口头表达能力。2、学会人工传粉方法情感目标：1、体验植物从开花、传粉、受精到果实种子的形成过程，认同其中的重要意义2、养成爱花的好习惯，珍爱身边的一草一木教学重点：1、花的结构2、传粉方式3、受精的本质4、子房发育成果实、胚珠发育成种子教学难点：1、认识花的结构2、理解精子和卵细胞在胚珠中结合成受精卵3、 懂得子房发育成果实、胚珠发育成种子四教学方法： 本节以课以观察法、讲授法、比较法、讨论法等多种教学方法，利用多媒体课件展示图片、视频，把要掌握理解的内容动态地展示在学生面前，激发学生的学习兴趣。通过理论联系实际，将所学知识运用在现实生活中，解决一些简单的实际问题，提高了学生解决问题的能力，又培养了学生的自信心。提高了学生动生物学素养。五、教学过程：1、课前欣赏【视频】“各式各样的花”学生趴在课桌上，静静的享受着视频带来的美妙的感觉，陶冶着情操。2、质疑导入新课我们知道被子植物生长到一定时期就会开花结果，那么花的结构是怎样的？又是如何发育成果实的呢？要弄清这些问题，我们来学习今天这节课“开花和结果”。3、播放PPT：花的图片和诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开；人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，学生朗读诗句。 并以桃花为例，借用桃花模型讲解花的基本结构分小组轮流讲解桃花的结构【视频】桃花的结构 对照PPT 找同学说出桃花的结构4、传粉（1）引：有些果农在果树开花季节，放养蜜蜂增加产量，蜜蜂起何作用？让学生思考；小组推荐学生发言。（2）教师补充什么是自花传粉与异花传粉？它们有什么区别。拓展知识（3）提问：风媒花、虫媒花的特点。小组讨论5、受精（1）用动画逐步分解受精的过程。学生观察受精的过程（2）教师讲解：受精过程的每一步。（3）动画再演示受精过程。让学生以小组抢答的形式，完整地描述受精的过程。（4）评价，归纳通过评价增强自评和互评意识6、果实和种子的形成（1）提问：子房的结构与果实结构之间存在着怎样的对应关系？学生讨论回答（2）多媒体展示果实和种子的形成的对应关系。学生理解记忆，然后检测记忆效果。对哪些回答得既快又准的同学给予精神奖励。（3）展示生活中常吃的果实或种子7、知识应用：人工辅助授粉（1）引入：生活中，经常发现玉米的果穗有缺粒的；吃瓜子时，子粒常有空瘪的。主要是传粉不足引起的，为弥补自然状态下传粉的不足，你有什么解决办法？（2）同学们介绍所了解的人工辅助授粉的方法。8、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？（1）培养学生归纳总结的能力。（2）使学生进一步认识到花对植物繁衍后代所起的重要作用。六、教学反思：这节课学生所要掌握的知识很多容量大，内容丰富，并且关于植物的受精过程以及花是如何发育成果实的，这些知识都很抽象，学生掌握起来也很困难，因此我运用了一些图片、视频、动画等形象直观的教学，让学生很容易的就理解了传粉、受精的过程，并能快速、准确地记忆理解本节课的知识。这样对教学的重难点的突破起到了很重要的作用。通过本节课的学习，让学生体验了花的美，认识美，欣赏美，创造美。认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义，养成爱花的习惯。这节课注重培养学生的观察能力、对问题的分析力，调动学生学习的积极性、主动性。通过认识花的结构，欣赏花的美丽和欣赏描写赞美花的优美诗句等活动，培养了学生的审美情趣，抒发美好的情感。“花开花落，似水流年”，花开是一种美丽，凋谢也是一种美丽，是新生命的诞生，让学生理解了植物的生殖，讴歌了生之美丽。以传粉、受粉过程的不易，让学生理解了生命的艰辛，培养了学生爱花、护花、爱护绿色植物的意识。这节课不足之处1、可让学生在课堂上亲自解剖花来观察，这样就更具直观性，也能更好的了解花的基本结构。2、应该给学生再长一点的时间来讨论得出结论（如得出风媒花和虫媒花的特点），这样能使他们找到自信。3、在课堂练习环节中留一点时间，让学生互相提问，培养学生的提问能力，也可以活跃课堂气氛；还可以让学生给老师提问，真正做到师生互动。七、教师个人介绍：学校：玉山县临湖初级初级中学 姓名：李桂枝职称：中学二级教师通信地址：江西省上饶市玉山县临湖初级中学本人毕业以来一直担任初中生物教学工作，工作充实而不乏挑战。在平时的教学工作中认真备课，精心设计符合实情的教学案例，在课堂教学中根据学生学习的实际情况，即使反思并调整教学设计，尽量让学生发挥学习的主观能动