语文人教版四年级上册《鸟的天堂 》教学设计 .doc

3、鸟的天堂阳东实验学校 敖杏桃教学目标： 1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。2、感情朗读课文，背诵自己喜欢的句子。3、边读边想象画面，感受南国美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美景，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。教学难点：体会描写大榕树特点的语句；区分“鸟的天堂”与鸟的天堂的不同含义。教学过程：第一课时一、导入1、同学们，学习本组课文，我们观赏了钱塘江潮水的壮丽奇观，领略了雅鲁藏布大峡谷的神奇美丽。今天，我们跟着巴金爷爷去游玩（板书：3、鸟的天堂）2、齐读课题3、去过的举手？在哪？没错！简介“鸟的天堂”。（“鸟的天堂”位于广东省新会，是一个小岛上的一株500多年的大榕树。这株榕树的树枝垂到地上，扎入土中，成为新的树干。生长了500年，这株大榕树独木成林，栖息着成千上万只鸟，成了“鸟的天堂”。）4、简介作者及写作背景巴金（19042005），原名李尧棠，出生于四川成都，1927年赴法国留学。现代文学家、出版家、翻译家。主要作品有激流三部曲（家、春、秋）和爱情三部曲（雾、雨、电）等。1933年，巴金到新会访友，路过这棵大榕树，写下了这篇脍炙人口的美文鸟的天堂。二、初读课文，小组合作学习生字词三、读课文，思考：课文讲了一件什么事？课文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻。第一次只是看到了一株大榕树，第二次看到了群鸟欢腾的景象。四、划分段落，概括段意1、师引导：哪些自然段写大榕树？（59自然段）哪些自然段写群鸟欢腾的情景？（1013自然段）2、师生合作：由此可以把全文分为四部分 第一部分（第14自然段）：傍晚我和朋友们划船去游玩。 第二部分（第59自然段）：我和朋友第一次经过“鸟的天堂”看到大榕树。 第三部分（第1013自然段）：第二次经过“鸟的天堂”看到群鸟欢腾的情景。 第四部分（第14自然段）：我对“鸟的天堂”的留恋和赞美。五、学习第一部分第一部分介绍了什么？在书上做上记号（出游的时间、地点、人物和环境）六、感情朗读课文第二课时导入：同学们，昨天我们跟着巴金爷爷去游玩了指读：“鸟的天堂”。一、复习1、词语：灿烂、竹竿、不禁、白茫茫、缝隙、照耀、颤动、静寂、榕树、规律、不可计数、不计其数、应接不暇、目不暇接”2、课文讲了一件什么事？（课文写了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻。第一次只是看到了一株大榕树，第二次看到了群鸟欢腾的景象。）3、课文分成几部分？板书4、过渡：今天我们继续跟着巴金爷爷走进“鸟的天堂”。二、学生自主提出问题1、提示学生可以根据题目提出问题，可以根据课文内容提出问题，也可以根据课后思考题提出问题。2、汇报，板书核心问题。3、过渡：同学们多会提问题呀，现在我们就带着这些问题走进课文。三、自主学习，合作探究，解决问题，品味画面美和文字美（一）小组合作学习59自然段，欣赏大榕树的美1、这是一株怎样的榕树？请欣赏视频（播放榕树视频）2、汇报：（这是一株 、 、 、 、 、 的榕树）3、巴金爷爷是怎样用文字把这株大榕树描写出来的呢？默读课文59自然段，把相关的句子画出来，在旁边写上批注，并在小组内交流。4、小组上台汇报，品读赏析句子。5、多美的大榕树啊！为什么看不到一只鸟呢？（因为这是傍晚，鸟儿已经全部飞回到树林中栖息了，所以看不到一只鸟。）6、为什么第二次去又看到了很多鸟呢？（因为第二次去是在早上，刚好鸟儿全部出巢觅食活动，所以看到很多鸟。）（二）小组合作学习1013自然段，欣赏群鸟欢腾的情景1、对！同学们看（播放鸟的视频）2、你看到了什么？（我看到了很多鸟。）这是 的鸟？（这是 、 、 、 、 、 的鸟）3、巴金爷爷又是怎样用文字把这些鸟描写出来的呢？默读课文1013自然段，把相关的句子画出来，在旁边写上批注，并在小组内交流。4、小组上台汇报，品读赏析句子。5、看到这么多的鸟，作者发出了什么感叹？（昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）6、这里出现了两个鸟的天堂，它们有什么不同？（第一个加了双引号，第二个没有）7、它们表示的意思有什么不同？（“鸟的天堂”指 大榕树，一种特定的称谓，景点名 鸟的天堂指作者的感受，这里是鸟儿快乐的天堂 ）四、谈收获与感受，总结写作手法五、作业：小练笔（采用点面结合、动静结合的写作手法，把课间活动的情景写下来。）上课铃声响了，同学们飞奔回教室，操场上 。 下课铃声响了，同学们像潮水一般涌向操场，顿时又热闹起来。到处都是，到处都是。同学们有的 ，有的