微笑着承受一切导学案.doc

微笑着承受一切第一课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会用本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“询问”、“意外”造句。3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。学生活动单教师导学案【学习目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会用本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“询问”、 “意外”造句。3、理解课文内容，初步体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。【活动方案】活动一：初读课文，自学生字自主：1、正确、流利地朗读课文，一边读一边在文中画出生字、新词。2、自学生字词：熟读生字、新词，记忆生字字形、弄懂新词意思。3、再读课文，在不明白的地方做记号。思考：课文讲了一件什么事？合作：1、组长用指名书空的方法组织组员共同记忆生字字形。2、交流新词意思的学习情况及课文朗读情况。3、组内质疑、互答。交流：1、小组用喜欢的方式展示生字、新词的学习情况及课文的朗读情况。2、提出疑问、全班互答。 活动二：通读课文，理清脉络自主：1、默读课文，想想：课文的哪些段落具体写了桑兰坚强面对一切的？由此提示，请给课文划分段落。合作：1、用简洁的语言讲讲这个故事。2、组内讨论分段，概括段意（在段尾用“”标出）。第一段(第 自然段)：写 。第二段(第 自然段)：写 。第三段(第 自然段)：写 。交流： 展示汇报。活动三： 自读感悟自主：自由读第2小节，想想：这件事是怎样发生的？为什么说：“这真是天大的不幸！”？合作： 组内交流自己的感受并将自己的感受用朗读表现出来。交流： 展示。【检测反馈】1、 完成习字册部分内容。2、 组长组织默写生字、新词。【课后作业】 熟练朗读课文。导语：1、（出示“承受”），这个词与会读吗？ 能给它找个近义词吗？（忍受、承担）“承受”可以和哪些词语交朋友呢？（压力、挫折、困难：不幸）同学们说得真好，你们说的这些词都是人生道路上各种各样的不幸，如果这些加在一起，那就是“一切”。（板书：一切）2、有一个十七岁的姑娘，她微笑着承受着一切。来，我们一起读课题。读了这个课题，我们就有一种感动。你们想认识她吗？（板书：微笑着）（映示桑兰图片）她的名字叫桑兰，课前我们收集了有关桑兰的资料，谁来说说看，你了解了哪些情况？（信息交流。）（映示第1节）书上有一段话简单地介绍了桑兰，谁来读一读？3、这样一个优秀的运动员，有着无限美好的前途，但命运的小船却不是一帆风顺的。今天我们要学习的课文就记录了一件真实的事。让我们打开书，走进这个真实的故事。二、新课展开1活动一：教师巡视指导。2活动二：让我们再次走进课本，找一找哪几个小节具体写了桑兰坚强面对一切的？谁能用一两句话概括讲讲这个故事？3活动三：相机点拨：圈出示第六、七根脊椎的位置。脊椎里面有脊髓，脊椎里相连着31对脊神经元，管颈部以上的运动和感觉。桑兰将要面对怎样的人生呢？你们能想象吗？ 微笑着承受一切第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。学生活动单教师导学案【活动方案】活动一：自主：自由朗读课文，把特别感动自己的语句多读读并画出来合作：组内交流自己的感受。交流：展示汇报。活动二：细读体验自主：1、读描写桑兰得知自己伤势后表现的语句，你感受到什么？2、读描写桑兰进行康复治疗时的语句，你仿佛看见了什么？听到了什么？ 3、读桑兰出院后，面对人们的关心所说的话，说说感受到什么？根据自己的真实感受可选择以上三点中的一点细读或三三点都选。合作： 组内交流自己的感受并将自己的感受用朗读表现出来。交流： 展示。活动三：回读体味自主：1、 有感情地朗读全文，口头填空曾为国家赢得_优秀运动员桑兰意外遭遇不幸后，她凭着_的毅力和_的精神，用_ 承受_，赢得了_。2、想象：假如此刻桑兰姐姐来到我们中间，你会怎么说、怎么做呢？ 3、你敬佩桑兰吗？联系课文内容说说自己的敬佩之情。全班展示。【检测反馈】用句话写写自已对桑兰的敬佩之情【课后作业】 给桑兰姐姐写一封信。导语：同学们，这一堂课，我们继续读微笑着承受一切。用一两句话说说桑兰遇到怎样的意外？ 面对这突如其来的天大的不幸，桑兰是如何面对的呢？二、新课展开1活动一：教师巡视、倾听。根据学生的回答概括出：桑兰的坚强深深地打动了我们。2、活动二：相机点拨：得知伤势后，通过桑兰和队友表现的对比，突出桑兰的坚强；康复训练中，主治医生为什么这样评价？想像呈下桑兰在做刷牙、穿衣、吃饭这些简单的动作时会遇到哪些困难？补充介绍当时的美国总统克林顿写给桑兰的信3活动三：回读体味1、指导完