北师大[]版数学一上《左右》word教案1【精品教案】

北师大版数学一上左右word教案1【精品教案】 左右详案教学内容北师大版小学数学第一册P66-67页位置与顺序单元的第三课时教学目标；1.在具体的活动中，认识“左右”的位置关系，学会确定物体左右的方法，并能初步运用左右描述物体的位置，体会左右的相对性，初步培养学生的空间观念。 2.培养学生运用“左、右”的知识解决实际问题的能力和观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。 3.结合教学内容对学生进行安全教育，并逐步养成良好的习惯。 教学重点正确判断左、右教学难点体会“左、右”的相对性教、学具准备课件、尺子、小刀、橡皮、铅笔、铅笔盒教学过程 一、情感体验，感知“左右”师小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来一个谜语，请大家开动脑筋，猜猜看“十个好兄弟，长短各不一，弹琴、画画离不了，越用越灵巧!”生手。 师同学们猜的真对。 谜底就是手，我们每人都有一双灵巧的手。 猜对的同学，请举起你的右手。 （生举手）上课回答问题时就应该这样举起右手。 （指一位同学）你举对了吗？平时我们都用右手做什么？生平时我用右手握笔。 生平时我用右手拿筷子。 师这只手是右手，另外一只手呢？生左手师请举起你的左手，放下，你会用左手做哪些事情?生1吃饭时我用左手端碗。 生2写字时用左手压本子。 师现在请全体小朋友再次举起你的右手，向老师这样举。 （生举右手）那右手这边就是哪边？生右边。 师请伸出你的左手，好。 （生伸左手）那左手这边就是哪边？生左边。 师请用右手指指右边。 （生指）再用左手指指左边。 （生指）师今天我们就来学习有关左右的知识。 （课件出示课题左右）师请跟我读:左右。 （读两遍）师“左右”两字怎样记？谁来分清它们？生1左的下面有“工”字。 生2右的下面有“口”字。 师你们认清了吗？生认清了。 师我们一起来写写这两个字。 师请大家再读两遍。 （全班学生读两遍） 二、合作探究，理解“左右”活动一找一找师左右两只手是一对好朋友，合作起来能干很多事情。 请小朋友们开动脑筋找一找，在自己的身体上，还有没有这样有左右之分的好朋友?生左耳和右耳。 师请用右手摸摸你的右耳（生摸）再用左手摸摸你的左耳。 师还有吗？生还有腿。 师腿有左右之分吗？生有师你的左腿在哪儿？右腿在哪儿？师请用右手摸摸你的右腿，用左手摸摸你的左腿。 (生摸)师还有吗？生还有眼睛。 师眼睛是不是有左右之分？生是师用你的左手摸摸你的左眼，用你的右手摸摸你的有眼，用你的左手摸摸你的右眼，用你的右手摸摸你的左眼，师还有吗？生还有眉毛。 师请用左手摸摸你的右眉毛，再用右手摸摸你的左眉毛。 （生活动）活动二说一说师同学们找出了这么多在身体上有左右之分的好朋友，邓老师觉得你们今天的表现非常棒。 这么棒的小朋友，你愿意跟大家介绍介绍你自己吗？那么接下来，就请你仔细观察，你的前后左右分别坐着哪位小朋友？请你给大伙儿介绍介绍，待会儿介绍的时候先说我叫什么，再说我的前面是谁，后面是谁，左边是谁，右边是谁？现在赶快和你的同桌说说。 师准备第一个介绍的小朋友，请举起你的右手。 生我叫某某，我的前面是某某，我的后面是某某，我的右边坐着某某，我的左边坐着某某。 师他说的好不好？生好。 师他说的时候，眼睛看着要介绍的小朋友，真好。 如果能加上手势就更好了。 师谁第二个来介绍一下？生我的前面是某某，我的后面是某某，我的右边坐着某某，我的左边坐着某某。 (加上了手势)师动作真美，可是你自己叫什么呢？生我叫某某。 师这样才更完整。 谁再来介绍一下？生我叫某某，我的前面是某某，我的后面是某某，我的右边坐着某某，我的左边坐着某某。 师你也想来介绍。 生我叫某某，我的前面是某某，我的后面是某某，我的右边坐着某某，我的左边坐着某某。 师这组小朋友谁来介绍一下？生我叫某某，我的前面是某某，我的后面是某某，我的右边坐着某某，我的左边坐着某某。 师还有谁愿意说说，这么多人都想试一试啊，那请你和你的同桌说说。 师说完的同学请你做好，我看看那俩个同桌最先说完。 刚才老师听了你们的介绍，一下就能认识五位同学，并且还知道你们的位置是怎样的，看来分清前后左右好处真多。 活动三走一走师我们的老朋友笑笑周末邀请他的朋友淘气去他家玩。 师(课件出示图)去笑笑家，要先上楼梯，谁上来指指看，往哪边上楼？该往哪边走上去呢？该往哪边走上去呢？生右边。 师对，上下楼梯，上学放学路上都要靠右走，靠右行走，平安才会长久，全班小朋友用手势告诉我往哪边走？(生手指右边)师的确，应该往这边走上楼梯（课件演示）活动四摆一摆师淘气到笑笑家后，他们玩起了机器人的游戏。 你们想玩玩这个游戏吗？生想师那请先认真听清老师的要求老师做遥控器，下命令，坐在右边的小朋友当机器人，坐在左边的小朋友当检查员，帮老师检查机器人是不是做得又快又准。 请所有的检查员举起你的右手，拿出信封，（教师逐一介绍学具，学生检查），检查员把这些东西放在桌面左边。 师现在我们开始游戏机器人准备好了吗？检查员准备好了吗？机器人从左边拿一把尺子摆在桌面上子，在尺子的左边摆一个橡皮擦，在尺子的右边摆一个笔盒，在最右边放一本本子，在橡皮的左边摆一枝铅笔。 师你的机器人做的和你想的一样吗？生一样，我们都同意。 （边说边显示）生一样。 师摆在最左边的是什么?摆在最右边的是什么?生摆在最左边的是铅笔，摆在最右边的是转笔刀。 师请大家看着大屏幕或自己桌上的学具，老师想提个问题考考大家，看清楚了，（显示）谁能读懂老师的问题？生从左数，橡皮是第几个？师你的识字量真多。 太厉害。 大家跟着我一起读一读。 （读两遍）谁来回答这个问题。 生第2个。 师请完整的回答，从哪儿数，橡皮是第几个。 生从左数，橡皮是第2个。 师同意的请举手。 看看，是第2个吗？从左数是往哪边数？用手指指看。 (生指左边)也就是从什么东西开始数起？生从铅笔开始数起。 师大家一起看，从铅笔开始数，橡皮是不是第2个？生是。 师好，第二个问题，（显示）这几个字，又有谁认识？生从右数橡皮是第几个？师哇！你的识字量也不少啊！你可以跟老师刚才那样，带着大家读一读吗？（都两遍）生从右数橡皮在第4个。 师从右数是往哪边数？用手指指看。 (生指右边)师从右数，橡皮是不是第4个？我们一起看一看，第 一、 二、 三、四生是。 师为什么同一块橡皮一会儿排第二，一会儿排第四呢？生因为数的方向不同，第一次是从左边数起，第二次是从右边数起。 师原来同一块橡皮，按左右不同的方向去数，顺序也就不同。 师谁还想来说说，为什么同一块橡皮，排第几却不一样?生按左右不同的方向去数，顺序也就不同。 师回答的真好，请坐下。 老师再提个问题橡皮的右边有几样东西？（重复一遍）生有尺子、铅笔盒还有小刀。 师那一共是几样东西？生一共有3样东西。 师你们同意吗？（生齐答同意）师好，请坐。 老师这儿还有一个问题尺子的左边有什么？右边呢？。 谁会都题目。 一生读。 师我也请你当当小老师，带着大家不一定（读两遍）谁能回答这个问题。 生尺子的左边有铅笔和橡皮擦，右边有铅笔盒和小刀。 师你们同意她的意见吗？（生齐答同意）你回答的非常好，请坐。 师我这还有一个更难的问题要考考大家啊！在笔盒的左边，在橡皮的右边，它是-师谁愿意读读题目？（生读）我也请你当当小老师，带着大家读一读。 （带读）。 生师那接下来，哪位小朋友们可以照着老师的样子，看着大屏幕的图提出这样有关左右的数学问题？生从左数，小刀排在第几个？师谁能重复这个问题？（一生重复）师谁愿意回答这个问题？生从左数，小刀排在第五个。 师来，提问题的小老师，你对他的回答满意吗？生满意。 师其他小朋友满意吗？（生齐答满意）小朋友回答的非常完整，真好！请坐。 师谁还能提个问题？师谁能提出像“尺子的左边有什么，右边呢？”这样的数学问题？生我能。 橡皮的左边有什么？右边呢？师这个问题真好。 谁能重复一下这位小朋友的问题？生我能。 橡皮的左边有什么？右边呢？师你听的真认真，重复的非常好。 谁愿意来回答这个问题？(生争先恐后地说我愿意。 )师那请你来回答。 生橡皮的左边有铅笔，右边有尺子、铅笔盒和小刀。 师回答的太棒了。 说的流利而且完整，说明你观察的很仔细。 小老师的问题提的好，你回答的也棒。 师那谁又能提出像“在笔盒的左边，在想橡皮的右边，它是谁？”这样的数学问题？生在尺子的左边，铅笔的右边，它是什么？师你真是一个善于模仿的孩子，谁听到他的问题了？生我听到了。 师那你重复一次。 （生重复）你也是善于倾听的孩子。 谁知道它是谁吗？生它是橡皮擦。 小朋友，将掌声送给他们俩。 还有人想提问吗？(大部分生都跃跃欲试)师这么多人都想说呀!好，就请你说给你的同桌听请同座位的两位小朋友开展“你问我答”的游戏，你提问，我回答，我提问，你回答。 （生合作练习，师巡视指导）师哪两位小朋友愿意站起来把你们的问题说给大家听。 生我提的问题是从右数铅笔在第几个？从左数呢？师不简单，一下就是两个问题。 同桌从右数，铅笔在第五个，从左数，铅笔在第一个。 师同桌，你的问题是什么？生铅笔盒的左边有什么？右边有什么？同桌生铅笔盒的左边有尺子、橡皮和铅笔，右边有小刀。 师同桌，你同意他的意见吗？生同意。 师其他小朋友同意吗？生同意。 师你们俩合作的真好！师还有哪一对同桌想和大家分享你们的问题？生1从左数，小刀排在第几个？(教师用眼神示意同桌)生2从左数，小刀排在第5个。 生2从右数，尺子排在第几个？生1从右数，尺子排在第3个。 师刚才是左边的同学当检查员，右边的同学当机器人，现在我们交换，请左边的同学当机器人，右边的同学当检查员，请检查员把学具放到右边，机器人，准备好了吗？检查员准备好了吗？师在桌上放笔盒，在笔盒的左边放尺子，在尺子的右边、笔盒的左边放笔，在笔的下面放橡皮擦，在笔盒的右边放本子。 师你都做对了吗？现在请机器人把橡皮擦拿起来，把橡皮擦放在本子的右边。 师铅笔右边有什么？第一个是什么？第三个是什么？本子左边第三个是什么？（得把东西收起来）活动五想一想师同学们，你们觉得自己分得清左右了吗？生分得清师这么有信心啊！那请大家用我们今天学的左右、和前几天学的前后的知识，帮小猫找到去小兔的家呢？翻开课本66页，画一画小猫去小兔子的路线。 生生生生 三、体验“相对”，确定“左右”师同学们太棒了，想出了这么多办法让笑笑和淘气碰面了，用右手向自己竖起一个大拇指吧！（生用右手竖起了大拇指，个别用左手的人也及时改了过来）师我也忍不住用我的右手向你们竖起大拇指。 （师用右手竖起大拇指）小朋友们，请仔细观察，我们都用自己的右手，竖起了大拇指，你发现了什么？生老师的手和我们不一样。 生老师举的是左手。 生老师的手和我们相反。 师请大家看，老师将这只手举起，我转动身体，（面朝大屏幕），现在老师的手和你们的一样了吗？生一样了。 师（转回身）那为什么转过来老师的手和你们就不一样了呢？生因为老师和我们的位置不一样生因为老师和我们面对面。 师你观察的真仔细。 因为我们面对面，面朝的方向不同，你们面朝大屏幕，老师面朝听课老师，所以我们举起的右手不在同一边。 师请大家把掌声送给他。 师谁能再来说说，为什么这样老师举右手会和你们不样呢？生因为老师和我们的位置不一样，面朝的方向相反，所以举起的手就不一样。 师说的真好！因为这个同学与我面对面，方向相反，所以同学举的右手和我的右手方向也相反。 那么接下来，就让我们一起来体验一下，是不是面朝的方向不同，左右就发生了变化。 请全体起立，像老师这样高高的举起自己的右手，别放下。 先请大家面朝大屏幕，仔细观察，在我们的右边有什么？生钟。 师现在请所以同学起来，立正，向后转。 现在钟跑到我们哪边了。 生左边师这会又在左边，是钟在移动吗？生不是，是我们面朝的方向不同。 师说的真好。 现在请大家把手放下，向后转，请坐。 大家回忆刚才的过程，想想看，通过身体的转动，面朝的方向变了，什么也跟着变了？生左右也变了。 师说的真好！对，面朝的方向不同，左右两边也就不同。 四、联系实际，运用“左右”练习一下楼梯师好吧，在笑笑家玩了这么久，咱们也该走了。 做个有礼貌的孩子，和淘气说声再见吧！师得下楼梯了，现在应该往哪边走呢？（课件展示）该往哪边走下去呢？生这边师这边是哪边，请大家用手指一指（全班指左边）师哪位小朋友愿意上来指一指？生（他指着大屏幕楼梯的左边，说）往这边走师你们同意他指的方向吗？生同意师那老师有个问题不是说靠右走吗？这样看上去，这边不是左边吗？谁能解释这个问题生我能解释。 因为上去下来的楼梯不一样师你能说的更明白些吗？怎么不一样？生上楼梯，面朝前，所以右边就在这边，（手指了指右），下楼梯，面朝我们小朋友，所以右边就变了，在那边。 （手指指了左）师说的太棒了，掌声再次送给他。 谁也能来说一说。 生（用身体的转动边说边描述）上楼时是这样走的，右边在这边，下楼是是这样的，所以右边在这边。 师（课件展示下楼的方向）你们说的非常正确。 小朋友们记住，上下楼梯、上学、放