北京版数学四上《多位数的大小比较》教学设计1【精品教案】

北京版数学四上多位数的大小比较教学设计1【精品教案】 多位数的大小比较教学目的1.使学生掌握亿级数的大小比较，会用“四舍五入”求比亿大的数近似数。 2.培养同学们仔细、认真、一丝不苟、认真负责的精神和良好的学习习惯。 3结合现实情景感受大数的意义，并能进行多位数的大小比较。 教学重点亿级数的大小比较。 教学难点用“四舍五入”求比亿大的数近似数。 教具准备小黑板教学过程 一、教学整数大小的比较1.教学自然数。 教师我们数物体个数用的 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、11叫做自然数。 提问“这些自然数是怎样排列的？”“每相邻的两个自然数的差是几？”“最小的自然数是几？”“有没有最大的自然数？”通过问答，使学生知道自然数每相邻的两个数中后面一个数比前面一个多1，最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的，无限就是一个一个地数，总能数出一个比前一个数多1的数，总也数不完。 2教学整学。 教师自然数都是整数，我们在小学学的整数仅限于自然数范围，其他的整数以后再学。 3教学整数大小的比较 （1）复习。 让学生在里填上“”、“”或“”。 99999910000006543xx543xx909340089083400引导学生说出比较亿以内数的大小的方法比较两个数的大小，如果位数不同，那么位数多的那个数就大；如果位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大；如果左起第一位上的数相同，就比较左起第二位上的数； （2）导入新课。 教师我们已经学会了比较亿以内的数大小的方法，下面我们来看一看这种方法对亿以上的数适用不适用？这就是这节课要学习的内容。 板书课题整数大小的比较 （3）教学例4。 教师将上面的复习题改变成例4，让学生先自己比较，比较完后，说一说是怎样比较的，使学生明确比较亿以内的数大小的方法对亿以上的数是完全适用的。 最后教师引导学生总结出比较整数大小的一般方法。 （4）让学生独立完成练习十的第1题，做完后，说一说是怎样比较的。 二、教学求一个整数的近似数1复习引入。 教师我们在第七册学过用四舍五入法法语一个亿以内的数的近似数。 请大家用四舍五入法把下面各数万位后面的尾数省略，求出它们的近似数。 7293801034500学生做完后，着重让他们说一说各是根据哪一位上的数的进行四舍五入的。 使学生明确用四舍五入法省略一个数万位后面的尾数，要根据千位上的数进行四舍五入。 2教学例5。 教师刚才我们复习了用四舍五入法求一个亿以内的数的近似数，你能用同样的方法，省略亿后面的尾数，求出比亿大的数的近似数吗？ （1）教师板书出1034500000，指名学生读出来，然后让学生省略亿位后面的尾数，求出它的近似数。 做完后，共同订正，并让学生说一说是怎样想的，为什么要把亿位数后面的尾数省略？使学生明确求比亿大的近似数的方法，同样可以用四舍五入法，所不同的是要根据亿后面第一位上的数进行四舍五入。 因为这个数亿位后面的尾数最高位是3不满5，所以要把亿位后面的尾数舍去。 （2）教师板书出20897000000，让学生先说一说怎样省略亿位后面的尾数，求出近似数，多让几个学生说说。 （3）引导学生总结出求近似数的方法。 教师到现在我们已经学过了求万以内、亿以内、亿以上数的近似数的方法，也就是学过了求一个整数的近似数的方法，下面我们来总结一下。 求一个整数的近似数，要根据哪一位上的数进行四舍五入。 由此总结出求近似数的一般方法还应一个整数的近似数，要看所省略的尾数的左起第一位上的数是不是满5。 如果不满5，就把尾数都舍去；如果满5，把尾数舍去后，要在它的前一位上加1。 教师说