北师大八上《静默草原》word教案1【精品教案】

北师大八上静默草原word教案1【精品教案】 10静默草原一，教学目标 1、通过这篇文章培养学生的感悟能力，充分发挥其审美体验的能动性。 2、引导学生进行合理的发散思维和聚合思维品质的培养。 3、在对草原景色的独特感知中丰富学生的情感体验，陶冶学生的性情。 4、鼓励学生养成观察，分析，思考客观世界的良好习惯，培养一定的景色写作能力。 二，教学重点、难点 1、一些难字的读音和难词组的意思 2、草原的特点，魅力的具体表现在那些方面。 3、对作者蕴藏在草原景色中情感，即人生的思考体验。 4、培养学生创造性的灵感，应用到日后的作文教学中。 三，教学方法以课文为文本，通过“讲授法”的方式，学生与老师进行互动、对话，兼用多媒体教学方式。 让学生领悟作者的真正内蕴。 四，教学时数1课时。 五，预习要求 1、了解有关草原方面的知识。 2、掌握一些字的音和一些词的意思， 3、熟读全文，并能背诵第十一自然段。 六，教学过程和内容 1、导入新课引入先一块来再背诵一下敕勒歌肯定同学们都背的很不错！请同学们观关于看草原风光的小电影（一段五分钟左右的草原风光），请一些同学来告诉我，自己所了解的草原又是怎样的？明确（同学都有自己独特的感受。 ）概括起来，有的是谈草原的表面景象的感受；有的是从媒体的渠道，来理解自己的感知的。 有的是从生命的层面加以理解引入今天我们来一块走进鲍尔吉原野的静默草原，一感受他的眼里的草原，以及从草原所获得的一些深层的蕴义。 （并略带介绍作者和写作的背景，说明鲍尔吉原野，歌手腾格尔和画家朝戈三人被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”） 二、讲授新课检查预习情况请学生上台给生字词注音前瞻簇立迥然穹庐长鬃披散摩挲正音、正字前瞻（zhn）簇（c）立迥（jing）然穹（qing）庐长鬃（zng）披散摩挲（su）解释生词前瞻向前方的远处看；引申向将来看。 簇立聚集成堆地挺立着，一般是用于花草等体型较小的植物。 迥然形容差得很远。 穹庐借指天空。 摩挲用手抚摩。 明确念完生字和了解了一些的意思。 回归文本。 从标题，说明作者笔下的草原侧重的是“静默”，而不是喧闹的，明确喧闹也是合理的。 关键在于个人的感受体会。 引入“静默”在文中体现在那些方面，为何说草原是静默的，让同学们回答。 总结肯定，总结一下。 草原是辽远的苍茫的。 一个人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我们以前根本没悟出的哲理。 这时的草原是静的，也就是作者所说“静默”的。 没有受到世俗的侵扰。 所以，人，也必将是“静默”的。 也是个“善忘者”。 与敕勒歌相比，鲍尔吉原野的静默草原有何特点？明确本文景物描写较少了，更侧重于抒情、感悟。 作者是以感悟为主，是在对草原的一种独特的情感基础上，抒发了对生命的富有哲理性的感悟。 问作者的情感诉求。 在文中是怎样抒发的？用了什么手法？（生是层层推进的，用了对比手法）。 引入是层层推进的，用了对比手法。 好对比手法体现在哪里？有哪几组？让同学讨论回答。 总结都市，名山园林紧随步移牧人眼里装填着苍茫草原，辽远而苍茫城市人困惑海观者在岸边，景色受到限制草原可以是草原的中心文中共用了四种景色和草原进行对比都市、名山、园林、大海大海与草原是很相似的，辽阔苍茫。 大海，感觉大多是胸襟。 草原的一个很明显的特点，只要进入草原，你就是中心。 说明草原的内涵更富有直观性。 牧人与城市人的比较，则要引入作者的感受。 城市人是在“寻找”草原。 如文中所讲的“城里的人大睁眼睛看草原”，牧人，却是在“享受”草原，如文中所讲的“总是眯着眼睛”。 所以说，城里人到了草原是“困惑”的，牧人却装满了“苍茫”。 引入草原具体给作者怎样的感受。 （让同学们思考一会儿，提问一些同学）。 总结是“自由”而又“不自由”的，易让人觉得没安全感，有种被遗忘的，甚至是迷茫的感觉。 与草原相比，人是“微不足道”的。 引出文中的“自由”指的是什么？“不自由”又是什么呢？让（同学们思考一下，提问一些同学。 ）引入一个新景点进入视野时，我们的感觉会是怎样的呢？舒适惬意，欣然之感。 总结“自由”是相对于景光的，景光，可以给人自由的感受。 但“人”，是复杂的动物，在自由的环境里，未必就是自由的，文中的作者就是如此的，他，在“自由”之后又感到“不自由”，分析这种不自由实际上，就是作者的心灵写照。 他觉得自己在这里没有依靠，好象被世界遗忘了似的。 在广阔的大环境里，所以，觉得自己的生命的那么地渺小那么地“微不足道”。 引入对草原的感受。 已大致梳理了。 作者的感受是“自由”的又是“不自由”的，他对草原的情感，又将是怎样的呢？一起朗诵课文的第13自然段。 （“在克什克腾，远方的小溪载着云杉的树影拥挤而来时，我愿意像母牛一样，俯首以口唇触到清浅流水。 当我在草原上，不知站着坐着或趴着合适时，也想如长鬃披散的烈马那样用面颊摩挲草尖。 ）课文内容。 问“母牛”和“烈马”两个反差的意象。 母牛，让人想到什么？总结那老师概括一下，用“母牛”这意象表达了作者对草原的温柔之爱，全身心投入的敬仰之爱，易让人想起“母亲”的意象。 而“烈马”却正好与“母牛”相反。 火热的爱，不顾一切的爱，甚至有点野蛮的爱。 引入有了这样迥然不同的感情，情感的源头是什么？映射出的人生态度是什么？（让同学们思考，过会儿问一些同学。 ）明确（肯定同学们的回答。 ）作者的人生态度是一种“善忘”的豁达。 由于作者是沉稳的，不喜张扬的。 所以，在他的眼里，草原也必然是“静默”的，不是通常所说的“喧闹”的。 三、小结理顺这篇文章，这篇是抒情性散文，很独特的，情感的流露是不动声色的。 不同一般的写草原的“喧闹”。 更多的是在抒情感。 文章的结构，从草原特点到作者的感受，到作者对草原的情感，再到作者的人生观、态度。 四、知识延伸让同学们日后，在写作时。 认真而细致地观察景物，抒发内心的情感。 布置一篇小作文描写一段自己所熟悉的景物，表达一定的情感，特别是能表达出自己的真实情感。 （作业要求1细致描写，抒发真情。 2体裁、内容、字数不限，3下下节课交）附板书设计静默草原鲍尔吉原野 一、正音、正字前瞻（zhn）簇（c）立迥（jing）然穹（qing）庐长鬃（zng）披散摩挲（su） 二、解释生词前瞻向