北师大版一年级下册拔萝卜教学设计.doc

拔萝卜教学设计 -王 俊教学内容：书55、56页内容教学目标：1、在具体情境下，进一步体会加法的意义。2、探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，认识竖式，会用竖式进行加法计算。3、初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法。教学难点：会用竖式进行加法计算。教学用具：课件、计数器、小棒。教学过程：一、复习旧知，提出问题： 师：秋天到了，地里的萝卜成熟了，两只可爱的小兔子去拔萝卜，你想和它们一起去拔萝卜吗？（板书课题：拔萝卜）1、出示主题图，提出问题。（1）请同学们仔细看图，从图中你发现了哪些数学信息？ 生1：我知道小白兔拔了36个萝卜，小灰兔拔了23个萝卜； 生2：我知道小白兔比小灰兔拔得多，小灰兔比小白兔拔得少。 生3：小灰兔拔得比小白兔少一些，小白兔比小灰兔拔得多一些。（2） 根据这两个信息你能提出什么数学问题？ 生：一共拔了多少个萝卜？ 生：小白兔比小黑兔多拔几个萝卜? 生：小黑兔比小白兔少拔几个萝卜？ 生：小黑兔再拔几个萝卜就和小白兔同样多？二、探索算法，解决问题：1、同学们真聪明，提出了这么多数学问题，今天我们一起来解决第一个数学问题：一共拔了多少个萝卜？师：要求一共拔了多少个萝卜？就是求一共的问题，用什么方法计算？生：加法。师：谁会列算式？生：36+23=59师：谁和他的答案一样。同学们真棒！已经算出和是59，快快拿出小棒来验证一下36+23=59计算结果正确吗？你还有别的方法吗？和你的同桌说一说。2、探究算理、汇报结果：（1）学生交流、汇报结果：你们会算吗？怎么算的？生1：用计数器，先拨36，然后在十位拨2个珠子，再在个位拨3个珠子。（师：十位原来有几个珠子，表示几个十？也就是30，后来又拨了几个珠子，表示几个十，合起来就是几个十？用算式表示就是） 板书：“30+20=50、6+3=9、50+9=59”生2：用摆小棒的方法，先摆3捆零6根，在摆2捆零3根，先把3捆零6根小棒同2捆小棒合起来，一共是5捆零6根，再加上3根，是5捆零9根小棒，集9根小棒。所以36+23=59。生3：我是用36+20=56、56+3=59生4：我是用30+20=50、6+3=9、50+9=59师小结：我们在计算的时候都能把这个算式转化成学习过的知识，这种学习方法太好了，老师都要向大家学习。自己表扬一下自己。(2)师：你们还有别的办法吗？生：用竖式计算。师：竖式应该怎么写呢？今天我们一起来学习用竖式计算36+23=？教师黑板演示：师：为什么相同数位要对齐呢？生：因为6和3都表示几个一，3和2都在十位上，表示几个十所以要对齐。师小结：相同数位要对齐，个位对个位，十位对十位，千万别站错队；计算的得数也是这样对齐。加号要写在第二个加数前面；从个位加起，个位上的数算完后，再算十位上的数。（3）对比三种算法，竖式计算有什么好处？（计算准确）三、应用新知，解决问题：1、通过刚才的学习，我们学会用竖式计算。现在老师这里有几道题同学们有信心用竖式计算的方法完成吗？学生低算本上完成，三名学生黑板演示。2、啄木鸟先生听说同学们很聪明，也想考考大家，让我们一起接受挑战吧！判断竖式错对，错的改正。3、可爱的小猫也给大家出了一个问题，一共有多少个琴键？你们愿意解决吗？用什么方法计算，怎样列式？4、比一比谁做得快又对。解决书56页第四题，一共有多少只天鹅？求一共有多少用什么方法计算，怎样列式？5、勤劳的小兔子不仅帮兔妈妈收完了萝卜，连菜地里的大白菜也帮着收完了！（出示图片）一共收了多少棵呢白菜？用什么方法计算，怎样列式？ 四、总结师：今天这节课，你们觉得开心吗？你们都学会了什么？ 生谈自己的收获，师PPT出示竖式计算注意事项。教学反思：本节课以两只小兔拔萝卜的生活情境贯穿整个教学过程，是学生初步学会应用加法解决生活中的简单问题，感受加法与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。本节课教学中，我本着