语文人教版三年级下册翠鸟导学案.doc

小学三年级(下)语文导学案单位：山川学校 设计者： 李云鹏 学习内容 5 翠 鸟课文导读这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。设计理念赞可夫说过“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用”。本文的语言非常生动，描写也很形象，可同学们对课文的主角-翠鸟几乎一无所知，而他们所掌握的知识非常有限，思维形式又是以具体形象思维为主。教学中充分发挥多媒体课件的作用，把一只鲜活的翠鸟呈现在学生面前，化抽象为具体，既有效地吸引了学生的注意力，又让他们在具体、形象的感知中轻松地区分出了众多的颜色，体会到了作者语言的精妙。学情分析三年级是低年级向高年级的过渡时期，这一时期除了要继续进行词句训练以外，段的训练是阅读训练的重点，习作训练则刚刚处于起步阶段。学生初步掌握了一些阅读方法，但生活阅历比较浅，所学知识有限，思维特征仍以具体形象思维为主。本课第一自然段对翠鸟外形的描写虽然栩栩如生，但因学生从未见过翠鸟，所以仅凭文字介绍依然无法使翠鸟的形象在学生的头脑中变得鲜活起来。至于习作训练，学生虽有尝试的兴趣，但因刚开始接触，缺少方法与经验，写作前往往不会观察，写作时抓不住主要特点。针对学生的认知状况，在教学中凭借多媒体课件形象直观的优势，逼真地展示翠鸟形象，突出作者的观察顺序和翠鸟各部分的特点，可为学生提供一个理想的思维环境，使学生建立清晰的认知表象。学习目标 1、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步了解翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语的意思。3、读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。4、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。学习重点抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。激发学生的学习兴趣，引导学生把课内外联系起来，同时渗透环境保护和可持续发展的思想教育。学习难点在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。引导学生对事物有自己的看法，培养创新精神。学法指导读写结合，以读促写。课前准备画一只翠鸟；制作课件知识链接翠鸟翠鸟中为数最多、分布最广的是欧亚翠鸟。这种鸟在我国东部、南部常见，也叫钓鱼郎。翠鸟体长约15厘米。头大，体小。翠鸟常常蹲在河溪、水塘、湖泊、海湾的水面上，或盘旋在上空，只要鱼鳞银光一闪，它便紧夹双翼，尾上头下，全身笔直插入水中，双喙像镊子一样张开，钳住小鱼，随即张开双翼，龟缩着脑袋，掉头振翅浮出水面，整个过程前后不过几秒钟。翠鸟把抓住的小鱼往自己爪上狠狠打几下，再将鱼抛向空中，张大嘴接住，美餐一顿。翠鸟这种高超的捕鱼本领，来自它独特的身体构造。它的羽毛里，隐藏着许多气袋，尾部有分泌防水油的腺体，借此可在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛。翠鸟在插入水中的瞬间，能够精确调节因光线的折射而造成的视差。进水之后，仍能保持极佳视力。学习过程第一课时第二课时学案自学一、拼一拼，写一写。cu nio chn shn du b j lng ( ) ( ) ( ) ( )wi gn zh sh y wng dng yng( ) ( ) ( ) ( )二、读一读，抄一抄。 翠鸟 腹部 清脆 饲养石壁 又尖又长 透亮 逃脱三、比一比，组词语。 衬（ ）秆（ ）疾（ ）泛（ ）村（ ）杆（ ）病（ ）乏（ ）脱（ ）饲（ ）希（ ）透（ ）锐（ ）词（ ）稀（ ）秀（ ）四、读这段话,完成思考题。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。这段话共有（ ）句，主要讲（ ），课文从（ ）、（ ）、（ ）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（ ）句是总起句。一、看拼音写词语。j fi h8 s8 f b chn shn（）（）（）（）xin yn lng hu x wng ru l（ ） （） （） （）二、划掉加点字的不正确读音。一会儿（hu hu） 逮住（di di） 苇秆（gn gn） 容易（yng rng）三、多音字组词。四、区别组词。 小组合作 一.导入新课，尝试审题。同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（出示翠鸟）翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它“叼鱼郎”。今天我们就一起来学习第5课“翠鸟。”（板书课题，学生齐读课题）看到这个课题你想知道什么？投影片出示教师总结出的三点：翠鸟是什么样子的？翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟的家在哪里？二.合作探究第一段。自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，生字和难读的字词多读几遍。读了课文后，你知道了哪些与翠鸟有关的知识？3.合作学习第一自然段。思考: 翠鸟给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮?讨论。作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么顺序来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用“”标出描述翠鸟各方面特点的词。翠鸟全身形状特点是什么?请用“”划出,并理解“小巧玲珑”这个词。课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用“”划出。理解“鲜艳”。A.头上的羽毛怎么鲜艳?为什么用“绣”而不用“画”?B.背上的羽毛怎么鲜艳?C.腹部的羽毛怎么鲜艳?D.理解“鲜艳”是什么意思?E.这是些什么句子?这样写有什么好处?有感情地朗读这段话。(个人读,学生领读、齐读) 试背诵第一自然段(自由背、指名背、齐背)。 一、复习。填空题。它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像_，绣满了_。背上的羽毛像_。腹部的羽毛像_。它小巧玲珑，一双_的眼睛下面,长着一张_的嘴。二、合作探究第二、三段。1、自由读课文第2、3段。2、你读了之后，你又了解到翠鸟的哪些特点？你从哪儿看出捕鱼动作迅速？3、读“只有那苇秆在摇晃，水波还在荡漾”你从中看出什么？4、朗读指导。“疾飞”要让人听了感到迅速。“轻轻”要读轻读慢，让人感到很轻。“只有那苇秆”读得慢，给人留下想象余地。 5、背诵第二、三段。 6、说说翠鸟捕鱼的经过。翠鸟那么高超的捉鱼本领跟它的 特点是密切相关的。三、合作探究第四段。1、自由读课文第4段。2、这一段告诉我们什么？3、齐读体会“愿望、失望、希望”三个词的意思和用法。4、选词填空。愿望失望希望（1）我有一个美好的_，长大了当一名飞行员。（2）老师对同学们说：“翠鸟的第一段写得很精彩，_大家背下来。”（3）我们一定不辜(g)负家长的_，做一名好学生。（4）李平满怀_，在学校运动会上得跳高冠军，可是只得了第三名，他很_，哭了。四、小练笔。_捉_的本领可真大呀！_班级展示各小组派代表发言。质疑探究引导学生联系生活再次探究，生成新问题，在互助互学中解决问题，完成目标任务。自悟自得通过学习这篇课文，你有什么收获？（从课文内容、知识积累、人文情感、学习方法、表达能力、中心体会、启发感受等任意一方面或多方面来谈）测评反馈一、改正错别字。苇杆（） 透满花纹（） 住视（） 词养（） 登开树枝（） 希忘（）二、去掉偏旁，再用新字组词。衬_（） 腹_（）泡_（） 饲_（）三、加偏旁组字，再组词。 四、填上合适的词语。（ ）的羽毛 （ ）地看着（ ）的爪子 （ ）地注视（ ）的眼睛 （ ）地停五、在括号里加上合适的词，使句子更具体。例：翠鸟一双红色的小爪子（紧紧地）抓住苇秆。1翠鸟（）停在苇秆上。2小雨（）下个不停。3小鱼（）把头露出水面。4翠鸟（）注视着水面。六、作者从哪三个方面写翠鸟羽毛颜色鲜艳？一、写出下面各词的反义词。动-（ ）是-（ ）详-（ ）呼-（ ）得-（ ）吞-（ ）始-（ ）进-（ ）二、根据解释写出词语。1又鲜明又美丽的意思。（）2飞得很快。（）3锋利，尖锐，本课指感觉灵敏。（）4声音清亮好听。（）5集中注意力地看。（）6形容又小又灵巧精致。（）三、写出下列词语的近义词。灵活 鲜艳 锐利 希望 逃脱 注视四、选词填空。1愿望