浅谈外语教学中的爱国主义教育.doc

浅谈外语教学中的爱国主义教育韩愈有名言，“师者，所以传道授业解惑也。”作为一名英语教师，要向学生传授英语知识，培养学生的听、说、读、写的基本技能，并且帮助他们排除英语学习过程中遇到的困难，使学生在踏入社会时能将英语运用于工作和生活中。此为授业和解惑的真谛。而作为一名教师，应首重传道。我们有义务将德育融入教学，从而使传道、授业、解惑，三位一体，这是教师在从事教学过程中要努力做到的。英语教学有别于其它母语教学的学科，在英语教学过程中，以英语语言知识和外国文化为主，这就要求英语教师在教学过程中更注意学生的爱国主义教育。以下是我在英语教学中的一点心得体会。一、将教材内容与爱国主义教育有机地结合起来，使之浑然一体。英语教材有别于其它教材，有一个特殊性：课文的内容涉及之广，可谓上至天文，下至地理，大凡日常生活方方面面，世界文化，艺术，体育，经济，科学，乃至政治，宗教，都可以作为教材，只不过都是借助于英文这一载体来体现。这就给老师以广阔的发挥空间，在传授英语这一语言技能的时候，可同时兼顾爱国主义教育。其中一个例子就是高中英语牛津教材第三册第六课的内容。该课补充阅读材料是近几年中国载人航天的几大事件。我感到，这是进行爱国主义教育的绝佳时机。于是在上课之初，我给学生做了一个英语小游戏Hangman，要求学生猜字母最后拼成一个老师脑海中已设定的单词。学生在有限的尝试机会中，通力合作，最后猜出是Taikonaut（太空人）这一单词。原本英语中关于宇航员有其专门的单词astronaut。但自从近几年中国载人航天技术大放异彩以来，Taikonaut这一新生单词纷纷出现于国内外各大媒体，出现频率极高，从而使这一单词最终被收录到世界上几个权威词典和百科丛书中。从这一新概念的单词入手，引出了中国载人航天的几个方面。先通过小组活动，请学生完成一个关于神舟五号一直到神舟七号的相关信息，包括它们的发射年份，所载航天员人数，在太空中的停留时间，以及每一次的重大意义。这一活动中，学生非常踊跃，纷纷回忆近几年的重大时事，搜罗关于神五、神六和神七的相关大事。在后来的课文理解中，学生进一步巩固了关于几次载人航天大事的知识，明确了其历史意义。接着本课的高潮到来了，在请同学巩固课文内容时，我一反叫学生复述课文原文或故事的教学常规，请学生进行角色扮演，作为那些著名航天员来用英语讲述他们的激动人心的太空之行。果然，学生在经过几分钟准备之后，满怀激情的讲述开始了。“杨利伟”说他在火箭升空前很紧张，但作为首位上太空的中国航天员“非常激动”，“极度自豪”，他在太空停留了21个小时，他永远不会忘记这段经历。 “翟志刚”站起来说，他出了太空仓，进行了太空行走，并且在太空挥舞起中国的五星红旗！尽管受水平所限，每一位“太空人”都不能如用母语那样十分细致精确的进行描述，但每一位同学在讲述过程中饱含的热情和自豪感，以及其他倾听的同学的感同身受，都表明，这一次课中的爱国注意教育，成功了！二、在英语语言操练和拓展中渗透爱国注意精神。英语学习的巩固很大程度上是与课后操练和拓展密不可分的。例如，学习了一个单词或词组之后，要进行翻译练习，使学生切实掌握它们的用法。又如，上课四十分钟的英文输入量太少，需要学生课外阅读英语报刊和补充材料，或收听英语新闻以提高阅读水平和英语各方面能力。这就给老师提供了渗透爱国注意教育的契机。以英文报刊为例，我们的学生每周都有一期英语报刊，里面通常有八个版面，将近十篇文章和若干简要新闻。教师可要求学生仔细阅读，然后针对某些有意义的文章出题，可以是读后感，可以是好词句的摘抄，也可以是故事的改编等。诸如神七升空，圆明园兽首拍卖，热播爱国题材连续剧我的团长我的团等重大新闻都出现在英文报刊中，教师可以就这些文章着重教学，给学生潜移默化的影响。又以翻译题为例，教师可结合时事，或有关祖国的内容针对一些词进行操练和翻译。比如涉及never（从未）这一单词时，经常出现的翻译题是：“我们的祖国从未像现在这么强大。”涉及separate（分隔）时，可以出以下翻译题：“没有什么可以将祖国大陆与台湾分隔开来。”涉及survive（幸存）时，可以造句：“政府和全国人民不遗余力的帮助地震的幸存者重建家园，开始新生活。”此外，在操练各个英语时态的时候，可以让学生针对不同时间发生的重大事件来举例。如：操练一般过去时，可以用以下内容：“香港和澳门与20世界九十年代先后回归中国。”或：”2008年，世界人民见证了奥运会在中国成功举办。” 操练现在完成时，可以请学生练习：”迄今为止，中国在经济文化等各个领域已经取得了举世瞩目的成就。” 可以说，我们能够做到生活中处处有英文，英文中处处体现爱国主义，语言学习处处与爱国主义挂钩