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动主教案范文 课堂教学设计模板课程名称学科教材和内容分析本节内容通过分类活动，引导学生认识动物的类群，以及不同动物类群之间的进化关系。 进而通过图片展示、文字描述等方试进一步引导学生认识各个动物类群特性以及与人类的关系，促使学生对动物界有所了解，同时帮助学生在不同动物类群的比较学习中强化生物进化的观点，增强热爱动物和保护动物的情感。 教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）动物的主设计者要类群 (一)生物年级廖术全八年级单位课时邛崃市冉义中学1课时 1、知识目标;初识动物系统进化树，说出不同动物类群之间的亲缘关系 2、能力目标;通过将动物进行分类的活动，提高观察能力，分析比较思维能力和语言表达能力 3、情感态度价值观目标;通过观察比较不同的植物，进一步强化生物进化的观点学习者特征分析学生有一定的分析和归纳能力，语言表达能力比较强。 学生学习积极性比较差。 教学策略选择与设计自主学习模式。 1、据学案学生自学习，讨论填写学案。 2、学生讲解教师作评价补充。 3、学生练习。 4、指导评讲练习。 教学环境及资源准备教室，学案、多媒体课图片、教材、练习。 教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备自然界中已命名记录的动物有150多万种，广泛分布在陆地、高山、平原、天空、江河、湖泊和海洋，与人类有着极其密切的关系。 像植物那样，不同动物的创设情境提出问题认识动物及生物圈的关形态结构和生理功能也有很大的差异，人们为了便于识别、研究、欣赏、利用和保护动物，将它们划分为不同的类群。 播放多种多样的动物图片或视频组织学生对教科书第46页的动物进行分类注意指导学生先观察熟悉的动物，思考如何倾听系，增强动物的保护意识。 多媒体图片。 认识动物及生物圈的关系，增强动物的保护意识。 自主探究合作学习描述它们的主要特征。 观察、探究、思考、多媒体图片讨论、分类提高学生的合作和分析能再引导学生观察不熟悉的动物，思考如何描述它们的主要特征。 思考力。 1.能否根据生活环境将上述动物合理地分为不同的类群？2.能否根据生活方式将上述动物合理地分为不同的类群？3.你认为将上述动物合理划分类群的依据是什么？组织学生进行汇报与讨论动物分类的结果并对思考题进行讨论，引导学生从“身体是否有脊椎骨”的角度分类，从而认识无脊椎动物与脊椎动物。 提问植物类群学习有植物系统进化树，你能否将第46页中的动物放到动物系统进化树中？教学流程图引入-学生自主学习讨论-填写学案-学生讲老师评-练习。 教学评价设计 1、评价学生自主学习的过程。 2、评价学生自主学习的效果。 3、评价学生的归纳和语言表达能力。 4、评价学生的作业完成情况。 教学总结与反思 1、反思教
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