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语文园地八日积月累教学设计河北省三河市翟各庄中心小学 米 涛一、教学目标1、 通过对日积月累的学习，增加学生古诗的积累量。2、 通过学习让学生初步了解吟诵，能够运用吟诵的方法诵读诗文。快乐，快速的诵读、背诵诗文。3、 通过学习使学生学会简单区分平仄，根据吟诵符号提示掌握平长仄短的吟诵规律。4、 诵读诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。5、激发学生对吟诵这一优秀中国传统文化的热爱与传承的使命感。二、教材分析风是2016义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册语文园地八日积月累 环节的一首小古诗经典古诗文是中华民族优秀传统文化的代表，一直是人教版教材比较重视的选文。纵观一年级整体教材，我们会发现原教材和新教材都安排了6首古诗。新教材把古诗分别安排在“课文”“识字”“日积月累”板块中。其中“日积月累”中就安排了四首。可见，对古诗文的学习，编者意图是既关注情感体验又关注量的积累。这节课中我尝试了利用吟诵这种方式带领学生们来学习日积月累中的古诗风并通过声音的角度让学生去感知、感悟诗歌的情感意义。同时，又将学习内容拓展延伸到下册才会学习到的画鸡，以达到日积月累中量的积累。三、教学重点难点1、 通过学习让学生初步了解吟诵，能够运用吟诵的方法诵读诗文，快乐，快速的诵读、背诵诗文。2、 诵读诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。四、教学准备多媒体课件五、教学过程（一）、猜谜引入，弱化难度。1、课前师生互动，出示：雨、雪等关于自然现象的谜语。2、上课继续猜谜活动，播放吉吟版风。3、出示课件，引导学生认识什么是吟诵。（二）、走进吟诵，学习规则1、寻找吟诵学习的金钥匙（1）引导学生知道什么是平仄，能够利用音调基本判断平仄。（2）出示课件学习现代对平仄区分的符号。（3）引导学生学习吟诵“平长仄短”的基本规律。2、学以致用，吟诵诗歌。（1）利用吟诵规则与符号吟诵风（2）指导学生运用手势辅助吟诵风（3）分层次训练（三）探索声音里的秘密1、吟诵诗句感悟诗情 （1）出示课件：解落三秋叶 引导学生运用吟诵的方式吟诵诗句。 （2） 通过对吟诵过程中对两个入声字“解落”在本句的声音对比，感受树叶被风从高处吹落，轻轻飘下的这一动态过程。（3）带领学生探索其它诗句声音里带给自己感受，说一说，读一读。2、载歌载舞感悟诗情引导学生在吟诵过程中通过手势动作辅助、对比感受诗歌声
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