部编版小学六年级上册语文第12课《桥》教学反思

第 1 页 共 4 页 部编版小学六年级上册语文第部编版小学六年级上册语文第 1212 课课 桥桥 教学反思教学反思 12 桥 教学反思 桥 一课塑造了一位普通的老共产党员的光辉 形象 面对狂奔而来的洪水 他以自己的威信和沉稳 高风亮节 果决的指挥 将村民们送上跨越死亡的生 命桥 他把生的希望让给别人 把死的危险留给自己 用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁 本文故事 性强 情节感人 在教学本课时 我注重以 读 为 主线 引导学生自主感悟 本文的教学重点是引导学生抓住课文中令人感动 的地方 感受老共产党员无私无畏 不徇私情 英勇 献身的崇高精神 体会课文在表达上的特点 难点是 理解题目所蕴含的深意 一 教学效果 本节课围绕着教学目标 我取得了以下效果 1 以 读 为主线 全面提高学生的语文素养 是语文课程的理念 语文素养靠语文实践 读 无疑 是最好的方法 在强化读书感悟的同时不能忽略了另 一个重要的问题 即语文基础知识的教学 在阅读感 悟的同时 要渗透学习方法 本课突出体现在引领学 第 2 页 共 4 页 生学习人物时 注意让学生归纳学法 刚才我们在 体会老汉的形象时 大家是通过对老汉的哪些描写感 悟到的 联系上下文理解句子含义 抓住人 物的语言动作描写体会的 2 对含义深刻的句子 需要学生反复读 拓展 学生思维 如在解读 老汉像一座山 时 我指导学 生联系上下文理解为什么要把老汉比作一座山 学生 解读老汉沉着冷静是一座山 引导学生感受 对老 汉有话要说吗 很敬佩他 真了不起 请带着敬佩之情读 学生读句子 老汉不说 话 盯着乱哄哄的人群 他像一座山 我接着引导 学生联系下文体会 学生解读老汉受人拥戴 他公正 无私 他是领头军 是群众的靠山 教师学生再读句 子 老汉不说话 盯着乱哄哄的人群 他像一座山 反复读 拓展了学生的思维空间 在一次又一次的 朗读时 提升学生对老汉精神的感悟 3 读读写写 在学习到最后一部分的时候 让 同学们展开想象 把自己想象成村子里的人们 这时 他们想对老汉说什么呢 这样既加深了对文章的理解 又是对交际能力的一种培养 这使我深刻地感受到 只有以读促写 读说写结合 学生才会感到易于动笔 只有在轻松的氛围中学生才乐于表达 第 3 页 共 4 页 二 成功之处 上这节课的时候 我最大的成功之处是 从整个 课堂看 联系语境 激活想象 几种感悟策略对学生 体会老共产党员的无私无畏 不徇私情 英勇献身的 崇高精神起到了推波助澜的作用 在教学过程中 教 师先引导学生细细品味 启发想象 体会当时的雨大 洪水的迅猛 以及人们的躁动及老汉的沉稳的语句 弄清文本的主要内容 然后再指导学生有感情地朗读 课文 让老汉的高大形象通过语言文字的感悟真正植 入学生的心中 这样就有效地帮助学生感受老汉的无 私无畏 不徇私情 英勇献身的崇高精神 三 不足之处 1 词语的教学不够丰满 如教学有关洪水这一组 词语之后 还可以结合文中的句子 或者图文结合 让学生加以体会想象洪水的可怕 可以更好地体会老 汉的大公无私 2 课文的引读有点牵强 在教学 桥窄 排成一 队 不要挤 党员排在后边 这一句话时 我为了让 学生更好地感受到老支书想让群众更好 更快脱离洪 水 没有必要说那么多话 我进行了三次引读 但学 生并没有真正走进文本 没有体会到老汉内心的真实 感受 所以 我在进行引读时就显得有点牵强 还只 第 4 页 共 4 页 停留在表面上 四 改进措施 如果我再重新上这节课的话 我会这样做 首先 自读课文 边读边想 课文写了一件什么事 再读课 文 找出描写洪水凶猛的句子进行体会 想象当时情 况的