(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册假如生活欺骗了.doc

假如生活欺骗了你教学设计 安新县安州中学 王静设计思想：一、融课后练习于课堂教学充分发挥课后练习的导向、资源和凭借功能，推动课堂教学顺利有序地展开。以课后练习为一抓手，教师课前备课后练习，学生预习时思考课后练习、预习课文，为课堂上合作探究做好准备。以此提高课堂效率，减轻学生课业负担。二、遵循诗歌鉴赏之路所谓“诗言志、诗缘情”，一指诗人借此抒发个人“志向”，二指诗作乃诗人有感而发，此情此景、不吐不快。大凡诗歌鉴赏，应入乎诗人之心，感诗人所感；进而体己细察，获普遍意义之思考。就诗歌教学而言，亦在于激学生学诗之趣，循诗歌鉴赏之路，使学生体情明理，兼得学诗之法。最后说学诗之法，诵读为第一。入情而读、读中想象、读中思维、读中品位、读中领悟，直至熟读成诵，诗中意象、意境、语言、哲理，在诵读中释然，学生认知（智力）得到发展、情感得到熏陶、知识得到积累，可谓一举多得。教学目标1简要了解作者及诗歌的创作背景。2. 朗读诗歌，背诵诗歌，积累佳句。3能从诗作的写作背景去领会作者的思想感情，并结合生活体验领悟诗所表达的人生哲理。4仿写诗句。教学重点1在诵读中体会诗人情感，在情感酝酿中诵读。2体悟人生哲理。教学难点1.从生活深入思索面对人生的困境。2.结合对诗作的理解，自由发挥，进行仿写创作。教学方法1诵读体验2感悟交流3. 拓展延伸教具多媒体 教学时间 一课时教学过程一、新课导入有人说：“诗歌是心灵的沃土上开出的最美的花朵”。今天我们将要一起学习一首著名的外国诗歌假如生活欺骗了你。诗人身处逆境、有感而发，让我们一起走近作者、走进作品、聆听教诲、思考人生。大屏幕显示课文标题假如生活欺骗了你（设计意图：言语直观导入，调动学生的学习积累，创设相似情境）二、作者简介大屏幕显示普希金（1799-1837，俄国）评价：伟大的俄罗斯民族诗人、小说家，俄罗斯文学语言的创建者和俄罗斯近代文学的奠基者。他被誉为“俄罗斯诗歌的太阳”，“俄国文学之父”。思想倾向：一生倾向革命，出身于贵族地主家庭却与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争；他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服。主要作品诗歌：皇村回忆、给利锡尼、窗、高加索的俘虏、拿破仑、渔夫和金鱼的事等；小说：黑桃皇后、上尉的女儿、叶甫盖尼奥涅金等。逝世：沙皇驯服不了普希金，最后竟卑鄙地假借“决斗”的名义把普希金谋杀了。当时，普希金才三十八岁。背景：假如生活欺骗了你写于普希金被沙皇流放的日子里。诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。（设计意图：知人论世，为学生走进作者情感和解读全诗奠定基础和打开门户，简要了解作者和背景可作为诵读体验的必要铺垫；引起学生对普希金的关注）三、诵读、体验（一）诵读教师提示：学习诗歌离不开诵读，现在我们一起来读诗歌，争取熟读成诵。1初读：请同学们选择自己喜欢的方式自由读诗歌。2请同学们推荐一名班里阅朗读比较出色的同学进行范读。3师生一起总结朗读诗歌应该注意哪些方面。提示：诗人虽身处逆境，但他非常乐观，反而坦言劝告、叮咛我们大屏幕显示语气：平等、娓娓而谈语调：亲密和婉、热诚坦率节奏：平和、舒缓4结合朗读指导，再次自由诵读诗歌。感受一下诗人的情感。5学生有感情地诵读全诗。（设计意图：在诵读中学习诵读，在诵读中体验情感，熟读成诵、丰富积累。）（二）体验教师提示：通过同学们的自由诵读，对诗歌表达的情感相信已经有了初步的体会。那么请大家结合自己的生活体验，考虑下面的问题。大屏幕显示：“生活欺骗了你”怎样理解？ 这首诗中体现了诗人怎样的一种人生态度？ 如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？（设计意图：在诵读中联想想象，从现实生活和自身体验中深入理解诗作，领悟人生哲理。）四、感悟、交流教师提示：通过通读和体验，我们大家再回到这首诗歌上来，相信大家会有更多的感悟。1 大屏幕显示在生活中你自己或是你的同学、朋友或者家人有没有过这种被生活“欺骗”的经历？通过学习这首诗歌之后有什么领悟吗？你想对自己或者他（她）说点什么吗？2小组交流后展示交流结果。3教师总结生活中常遇困境和挫折 付出却不一定会有相应回报不要悲伤，不要心急，苦恼之时要忍耐，一切都会过去，快乐的日子终会到来，经历苦难后回忆往事会感觉亲切美好积极乐观（设计意图：联系生活领会诗意，感悟诗歌蕴涵哲理，合作探究交流）五、迁移、仿写教师提示：这首诗歌语句清新流畅，有人情味和哲理味。给我们人生的启迪。人生之路有时顺畅，但是困难和挫折也在所难免。黎巴嫩诗人纪伯伦说过，诗不是一种表白出来的意见。它是从一个伤口或是一个笑口涌出的一首歌曲。同学们不妨拿起自己手中的笔，跟自己的心灵对话，来进行一下诗歌创作。大屏幕显示假如生活再次欺骗了你，我们不要怎样，应该怎样，坚信什么？仿照诗作第一节中作者的思路，结合自身的认识和体会说一说、写一写。假如生活欺骗了你不要不要 （设计意图：仿写中进一步体会诗歌语言，加深对人生的思考，训练了学生的迁移能力，培养学生对诗歌的兴趣）请两位同学展示自己的诗歌创作，教师适当点评。六、 课堂小结同学们，生活远远不像学习一首诗歌那样简单。但是在人生的道路上，如果遇到风雨袭来，请不要忘记普希金，他让我们懂得只要乐观坚强，只要坚韧执着，那么乌云之上会有晴空，风雨之后会有彩虹。最后，老师再送给大家一首小诗，与大家共勉。那就是是著名诗人汪国真的不幸袭来的时候。我们一起来朗诵：不幸袭来的时侯不幸袭来的时候意志是一面无言的墙可又有什么能阻挡花朵的芳香我们为不幸流的泪水总是很短很短我们为鲜花流的泪水却是好长好长教后反思一、运用诵读法假如生活欺骗了你是一首翻译诗，不是理想的适合朗读的诗作。但语言平白浅显、亲切自然，内容与生活结合紧密，娓娓读来真情自现；兼具散文和诗歌朗读之妙，亦或可以此为契机，通诗歌诵读和散文朗读之法；何乐而不为。二、把握教学重点假如生活欺骗了你是无具体形象的哲理诗。此诗所以选编，就在于其深刻的哲理