(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册画龙“点”睛.docx

画龙“点”睛教学设计教学目标在初一初始年级的作文讲评课中讲评标点问题，旨在通过修改小毛病，以引起他们对在作文中运用标点的重视。学情分析本次作文讲评课，我的目标是树立作文中正确运用标点的意识。完整地带完一届学生，我发现不管基础好还是基础差的学生作文中都存在标点误用问题，包括不用标点和乱用标点。这个问题将会伴随他们三年，也并没有因为专门上过标点符号训练课而有所改观。可能标点训练课，老师是针对选择题中的标点符号题而训练的，他们无法把标点和写作联系起来，只会在选择题中留意。每次翻开他们的作文，标点误用比比皆是，而且那么多作文都是同一毛病，老师真是无暇一一修改。重点难点辨析标点【导入】新学校，新老师，你们开始了新的初中生活。你们的作文我的新老师，就像一面镜子，让老师们看到了自己的样子，也像一封自荐信，让老师认识了一位位才子才女。我们先来欣赏咱们班几位才子才女的文章。一、佳作欣赏（学生点评，老师补充） 同学们，如果有位老师在他的第一堂课上就颁布了一条规定：在他的课上，不管你举不举手，他都会提问，想躲也躲不了。听到这条规定，你们作何反应呢？请看王浩同学的描写。 我们班同学听了，好学生都跟开了花一样；差学生都跟霜打的茄子一样，有的说“完了，这回可倒大霉了”，有的说“坏了，这回可倒血霉了”。我们班这会喜怒哀乐全都有了。王浩（语言描写，比喻，对比，分总结构）（而且标点用得准确，逗号、分号、引号，该用什么用什么，毫不含糊）第二天上课时，杨老师让我们先回顾上一节课的内容来加深我们的印象，并检查预习，之后再讲新课，就像孔子说的，温故而知新。焦萌（化用名人名言，活学活用）（间接引用，不用加双引号，标点使用非常准确）自从杨老师教我们怎么预习和做批注后，我感觉课文变得好理解多了。刘宇轩（言简意赅，善于思考）（标点简明准确）集中纠错（玉不琢，不成器）以上这几位同学的作文，不仅语言生动，而且标点使用的非常准确，值得我们学习。标点是文章重要的组成部分，但是我也发现它却常常被同学们忽略，让我们来看看老师在作文中发现的问题。1.请一位同学来读一读大屏幕上出自咱班本次作文的片段。 我在七年级一班，我的新老师是一个很好的老师第一次看见她就知道是一个通情达理的一个很不错的老师。 读完什么感觉？（好长的句子，憋得喘不上气。）为什么会这样呢？（因为没有标点，不知道在哪里停顿。）对，标点的一个作用就是表示停顿，让读的人也能换口气。记住，作文不只是文字构成的，标点也是必不可少的部分。文章是给读者看的，让读者憋出内伤的作文不是好作文，缺少标点的作文不是好作文！好作文一定要记得加什么？标点！请在原文章作出修改，然后再请一位同学来给大家读一读修改后的文章。真是顺畅多了！ 2.再来看看这位同学的文章还有没有标点问题？ 第一节课是语文，我们的语文老师是山东人，老师很认真，教我们的时候是毫无保留的，无私的，我们的语文老师不管我们犯什么错都会原谅我们，她不喜欢玩游戏，总是很认真地学习，每次一学就必须把问题解决，老师很喜欢我们去问一些问题，并总会帮我们解决疑问，语文老师（未完，此处省略）这段文章有没有标点问题？（全是逗号，一逗到底）首先恭喜咱们班的这位同学，他不经意间就打破了吉尼斯世界纪录世界上最长的句子！他这个句子有多长呢，老师这里没有全抄下来，看看原作的照片，他写了两页作文纸，一共三段，开头结尾两段各是一个短句子，中间一段是一句，一句写了一页半。你说这个句子长不长？！下面你们帮他修改一下标点，一会老师找同学来说一说是怎么修改的。加了几个句号，给段落划分出不同层次。可见标点也不是你想用，想用就能用的。不能不用标点，也不能乱用标点，乱用标点也是一种错误。一定要正确使用标点，让它为我们的文章增光添彩。所以，用好标点比用标点更重要！3、以上两种毛病都与标点有关，一种是没有加标点，另一种是乱加标点，老师给它俩取了个共同的名字叫“标点病”。有病就得治，怎么治呢？第一种无标点的要记得加标点，第二种乱加标点的要修正，用准确。4、我们来回忆一下，有哪些常用的标点符号。 点号分为句中点号（逗号、顿号、冒号和分号）和句末点号（句号、叹号和问号）两类。 标号主要有：引号、括号、破折号、省略号和书名号。通过标点符号歌来复习一下常见的标点符号，给大家提个醒吧。边读边思考，每一句说到的是哪种标点符号，作用是什么。标点符号歌标点符号很重要，组成文章不可少。该用哪种小符号，都要认真来思考。意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。并列词语用顿号，并列分句用分号。提示下文用冒号，对话引用加引号。书文名称要标明，前后加上书名号。有些意思要省掉，可以加上省略号。转折解释破折号，表示注释加括号。标点符号用准确，文章清楚都称好！标点符号很重要，写作千万勿忘掉，这就是治标点符号病的药方了。这药灵不灵，不能看广告，关键看疗效！咱们来试试药效！三、强化训练（牛刀小试）1、我发现咱们班有一位同学很擅长用标点，用的准确又讲究，为文章增色不少呢！让我们来挑战一下李嘉文同学，为下面这一段话加上标点，看看能不能跟她原文中使用的标点不谋而合。咦？听声音不像天津人呀！经过老师自我介绍，原来老师是山东人呀！坐在我旁边的同学都乐坏了，不等老师说完，就迫不及待地说：“老师是我同乡啊！是我同乡啊！”请一位同学给大家讲讲这些标点符号用得好不好，好在哪里。（表现出我和我的同学们的心理活动，问号表示开始很好奇，前面的两个感叹号表示恍然大悟，后面的两个感叹号表示高兴和激动。）怎么样？标点用的准确恰当，为文章增色不少吧！同学们都听过画龙点睛的故事吧，古代有位画家在墙壁上画了四条龙，都没有画眼睛，他为其中一条龙点了眼睛之后，龙竟复活飞上了天。写作文就像画龙一样，你们看那龙眼的一点黑，就像写文章时用到的什么呀？（逗号，也就是标点）别看那小小的标点不起眼，作用却很大。标点用得好，就是给文章画龙点睛，文章就立刻生动起来，鲜活起来。2、活学活用，学以致用，才是学习的目的，下面拿出你们的作文本，查看自己作文中有没有标点病，找到了，把它修正过来，并说明自己为什么这样修改。四、课堂小结：回顾这