化学变化与能量

化学变化与能量化学变化与能量 教学设计教学设计 哈尔滨市风华中学哈尔滨市风华中学 王智超王智超 一 一 教材分析教材分析 本节内容联系实际的面较宽 既利于激发学生学习的积极性 也利于学生 综合利用知识解决实际问题 二 二 学情分析学情分析 学生的已有的生活经验以及物理学科学习的相关知识 通过老师的引导 是可以总结出 放热反应 和 吸热反应 概念的 以物理和生物学科的知识 进行讨论 这样可以增强学生综合运用知识解决实际问题的能力 三 三 设计思路设计思路 1 1 教学目标教学目标 知识与技能目标 了解吸热反应和放热反应 进一步学习化学反应的分类知识 能举 例说出能量是如何相互转化的 学会通过实验来探究化学反应伴随 有能量的变化 过程与方法目标 以 生活启示 为突破口 通过实验探究活动培养学生动手能力 使学生认识到实验对于知识的获取的重要性 情感态度与价值观 培养学生节能意识 从而重视社会能源危机问题 通过同学之间 的交流 合作 探究 体验成功的快乐 2 2 教学重点 难点教学重点 难点 化学反应中放热和吸热现象 生活实际应用中能量转化的各种形式 3 3 教学方法教学方法 本节教学可采用教师导学与学生探究相结合的方法 充分利用教材 实验 和图片 调动学生学习的积极性 帮助学生初步形成科学探究的方法 4 4 学法指导学法指导 提出问题 形成假设 实验验证 分析归纳 交流讨论 总结推广 四 四 教学过程教学过程 教学 环节 教 师 活 动学生活动设计意图 新 课 引 入 实 验 探 究 在这节课中让我们探索一 下化学反应与能量变化的 奥秘与神奇 一同体验 一同感知 也一同收获 在开始新课之前我们先做 两个小实验 先点燃一只 蜡烛 大家注意观察实验 现象 然后将双手围拢在 蜡烛的周围 感受到了什 么 再将铁粉散落在火焰 的上方 可以观察到什么 结合所学知 识描述蜡烛 和铁粉燃烧 的实验现象 通过两个实验 总结出两个化学反应的 共同之处是 放热 发光 新 课 讲 解 实验现象 投影图片 生石灰煮鸡 蛋 请你尝试 给学生提 供五个实验方案 让学 生任选两个 实验探究环节一 在 实验中给予学生必要的 实验指导 知识梳理 从热量变 化的角度把化学反应分 类 知识迁移 讲解放热 反应与吸热反应的原因 以大家现在的认知水平 你们的猜测都是正确的 反应物的总能量高于生成 物的总能量就要放出热量 反之反应物的总能量低于 生成物的总能量 就要吸 收热量 若反应物与生成 物之间的能量差别不大 则放热和吸热不明显 学以致用 市场上销 售一种叫做 摇摇冰 的饮料 饮用时将饮料 罐隔离层中的化学物质 混合后 摇动即会制冷 随时饮用随时制冷 在 集会 室外等没有制冷 设备的情况下极为方便 聪明的你想一想 这是 什么原理呢 猜想原因 小组商议选 择实验方案 并进行实验 操作 记录 实验数据 总结 归纳 定义 理解 结合生活经 验 思考回 答 思考多角度 回答 联系生活实际 早餐煮鸡蛋的方法 猜 想此法煮蛋的原因 引发学生求知和探 索的欲望 同时提高学生兴趣 提供多个方实验案 给学生一定自由发 挥的空间 使学生从不同的方面得到相 同的结论 体现教学的多样性 让学生 在实验中感受化学反应中的放热 吸热 和吸 放热不明显的实验现象 从而总 结和归纳出结论 感受化学反应的类别 因分类标准的不 同而不同 使学生从外在的认识 上升到本质的理 解 向学生渗透守恒的思想 为后续的 学习做好铺垫 新鲜的事物对于学生有着绝对的吸引力 使学生感受到学有所得 学有所用 用 学到的化学知识服务于生活 解决实际 问题 使学生感受到燃烧在人类的生活中的重 考考你 人类是如何 利用燃烧放出的热量 教师图片补充相关知识 野外篝火 烧瓷器 煤 液化石油气 钢铁 的冶炼 奥运会的火炬 火箭的发射 泥炭 交流讨论 学生交流 讨论其他形式的能量之 间的转化 教师图片补 充或引导 太阳能热水 器 神州六号 神奇的 翅膀 电灯 烟火 电 器 炸药的定向爆破 动物吃食物以及活动等 生活启示 图片投影 展示闹钟 MP3 CD 机 手表 计算器等生活用 品 请你尝试 实验操作 铜 锌电池 在电路 中连入电流表 观察指 针的变化 实验探究 环节二 前沿知识渗透 燃料 电池 配备燃料电池的 笔记本电脑 燃料电池 公交车等 思考 讨论 阐述观点 感受化学领 域的神奇 找出各物品 之间的共同 点 合作实验 观察现象 得出结论 观看 体会 感受 要意义 引出化学能与热能的转化 讲 述有关泥炭的知识 丰富学生的课外知 识 体会各种形式的能量之间的转化在现实 中的应用和重要地位 资料补充 核聚变的能量远远超过我 们所熟悉的化学能量 这节树枝在常规 情况下只能燃烧十几分钟 但如果让它 们的原子核释放出能量 就能把一盏 100 瓦的灯泡点亮 100 万年 用生活中很普通的树枝 激起学生极大 的兴趣 为下一环节做铺垫 起到过渡的作用 这些用品的正常工作需要电池提供电能 积极 解决能源危机 减少大气污染 能量转化率高 消极 乱扔乱放 固体废弃物重金属离 子对环境的污染 汞锰铁铅等污染损害神 经系统 造血功能和骨骼 甚至可以致 癌 水源污染植物 动物 人 慢性 中毒 日本的水俣兵病 就是汞中毒 培养学生动手实验能力 掌握科学的观 察方法 用自己的手来获得电能 使学生感受到节能 高效 环保材料的 应用前景 以及在我国施行的必然性 2008 年奥运会以 绿色 为主题 目前 已经投入试用了以燃料电池为能源的环 保公共汽车 小小实验家 水果电 池 将铜锌电极插入水果电 池中 连入电流计 贺 卡 实验探究环节三 组装好电路 观察电流计 的偏转情况 贺卡的发声 情况 宝马H2R燃料电车 奔驰 F600 五年后 2010 年 生产出 来 俄罗斯总统普京订制 100 万美元 通过电路的连接 很好的使化学知识与 物理相联系 实现不同学科之间的渗透 和应用 板 书 设 计 单元一 化学变化与能量 能 量 能 量 反应物 高 低 生成物 低 高 教学反思教学反思 对于本节课我最大的感受就是作为一名教师对于课堂的驾御能力是很重要 的 在讲到关于 神六 翅膀的特殊性 让学生根据已有的知识储备简单的谈 一谈 有的学生可以说出绝大部分的特点 作为教师给予适当的引导并把本节 课的知识更好的加以渗透和延伸 让学生按照预期的设想顺利的完成 不能放 不开手脚 总是害怕学生完不成自己的设计 对于学生的知识储备和能力应有 充分的了解和估计 由于教新教材的时间不长 并且自己教龄又不长 对于新 教材的教学模式还只是处于摸索阶段 在教学中应该很好的发挥学生的主动性 不要担心课堂教学秩序和开放之后不好往回收的问题 设计环节的时候尽量的 从学生的角度出发 让每一个学生都能参与进来 充分的调动每一个学生的积 极性 让学生通过实际的动手来体验 感知 收获 新教材对于教师的考验是 很大的 主要是备课的量很大 为了能全面的了解与本节课相关的知识 使自 己有比较充分的知识储备 我查找了大量的资料 在这过程中我也学到了很多 的知识 增长了不少的见识 虽然在课堂上没有把所有的资料都展现出来 但 是只有把可能涉及到的知识都弄懂 走上讲台的时候心里才有底 才能灵活 准确的处理课堂上的突发事件 面对学生的提问才会胸有成竹 在每次讲课的 过程中真正的实现自我的蜕变 要始终都能保持一种平和的心态 从收集材料 到设计课的初步形成 再到反复的删改 反复的推敲 研究 虽然遇到过困惑 遇到过苦恼 但是这一切都将永远的尘封在我的记忆当中 成为我享用一生的 财富 在这次教学过程中我能完成看起来较多的教学内容 得益于自己的一点 吸收 能量 放出 热量 点尝试 那就是设计出几套不同的教学模式 通过超级链接串联起来 但是每 个所需的时间相对的略有差异 这样就可以根据教学过程中的实际情况做灵活 的处理 但是这就要求能对于各个幻灯片的切换熟记与心 才能得心应手 既 保证教学过程的完整性又有效的利用课堂上的每一分钟 作者简介作者简介 王智超 女 出生于 1980 年 7 月 30 日 2004 年毕业于齐齐哈尔大学 工作至今 曾获得过 全国初中化学竞赛园丁奖 在全国化学竞赛黑龙江赛区荣获优秀辅导教师一等奖 参与编 写各级各类辅导书籍 教学案例在学校多次获奖 上过各级公开课数节 点评点评 一 学生自我展示充分 传统的教学模式易于教师对学生的统一授课和管理 提高学生的学习效率 及应试能力 但是也严重束缚学生思维的发展 本节课充分展示了学生的个性 为学生提供了积极动脑思考 动手锻炼的平台 这既符合时代发展的需要 也 是教学改革的需要 是符合新课改精神的 也是符合初中生学习特点的 二 教学内容设计合理 本课教学目标的设计合理 钻研教学大纲细致 教师教材分析认真 把 多途径获取的相关信息 经再选择 再组织 再加工 交叉学科的内容相互渗 透明显 教学情境创设充分 根据教学目标的实施要求 将教学内容以合适的 视听媒体呈现 创设了最佳教学情境 取得最佳教学效果 三 前沿知识与学科综合相互渗透 在教学设计中充分体现了前沿知识的渗透 例如