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文档简介

6 燕子专列教学目标： 1、正确读写“欧洲、瑞士、舒适”等词语。 2、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，体会人与动物之间的美好的情意。教学重点: 引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯 穿全文的爱心，增强保护环境，爱护鸟类的意识。教学难点： 领会描写恶劣气候与环境的内容与人们风险爱心的关系，感受这样写的表达效果。教学准备：ppt 第二课时 一、复习词语导入 师说情境，听写 欧洲 瑞士 特殊 骤降 跋涉 救护二、自读自语，完成以下要求 思考：人们为了燕子，做了什么？从中体会到什么：三、汇报交流自学效果 1、指名朗读课文，棍据实际进一步指导读流利。 2、交流思考的问题。 人们为燕子做了什么？ 根据自己的体会，在“人”和“燕子”之间加上合适的词。 人燕于（学生根据自己的感悟，可能加上“帮助、喜欢、爱、 救助”等词。） 四、围绕“爱”，读书讨论，感情朗读 1、人们帮助燕子:救助燕子，都是源于一种最朴素、最真挚的 感情，那就是对动物的爱！从文中哪些地方我们可以看到“爱 “呢? 2、生读书圈画，讨论交流。 引导学生从两方面体会人对燕子的爱。 政府作出决定真了不起。（人力、物力、财力） 人们救助燕子竭尽全力。（大人孩子、山间岩缝、不顾自己） 3、政府是如何呼吁的？假如你是电视台的播音员，你准备如 何播送呼吁？（练习写呼吁） 4、指导读好第3、4段。 （1）你觉得该怎么读？ （2）生练习后指名读。 （3）评议，再读。 5、看图，引导想象，对课文做思维上补充，丰富课文内容。 师：小贝蒂在哪儿发现燕子？她怎么做的？会说什么？ A 自己练习讲一讲。 B 指名说一说。 说话举例: 小贝蒂一边走一边低头仔细寻找，连树下草丛里也下放过。她 仿佛听见有燕子微弱的叫声，赶紧蹲下来，在雪里用手拨动 着，果然，在树下雪窝里，一对燕子依偎在一起，已经快冻 僵了。 “爸爸，妈妈，我又找到两只！”她兴奋地喊着，把燕子捧在 手里，用嘴里的热气温暖它们冰凉的身体。6、小练笔 假如你就是车厢中的一只曾经被居民或贝蒂救护的燕子，在 你即将告别他们的时候，你会对他们说些什么呢？5、 总结 多么感人的一幕啊！在寻找燕子的过程中，这样感人的故事 又何止一个！人们用爱，用情纺织了多么美好的故事，让我 们再读课文，去体会这人与动物之间美好的感情。六、作业： 1、书写、抄词语。 2、练习
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