语文教学计划及进度表

四年级下册语文教学计划 一 学生情况分析 四年级要完成由中年级向高年级的过渡 通过学习 要能达到 课程标准规定的中年段的教学目标 为高年级的语文学习打下良好 的基础 这个基础除了扎实的语言文字的基础外 还包括良好的学 习习惯和学习兴趣 特别是学生在低年级 三年级养成的学习习惯 不管好与坏 到了高年级是不大容易改变的 所以说 四年级是很 关键的一个学年 本班学生有 49 名 他们思维相当活跃 个性张扬 学习兴趣比 较浓 主动性较强 但是 大多男孩基础知识的不牢固 学习习惯 不够好 心浮气躁 上课时忙着各说各的 不善于倾听别人的观点 和意见 对最基础的知识点不放在眼里 协作精神差 集体观念不 够强 缺乏最基本的纪律观念 看来 教学的着眼点不应仅仅停 留在语文教学上 更不能仅仅看孩子们的成绩 而应该从他们的做 人和做事抓起 以促进他们的全面发展 二 教材分析 本册共有课文 31 篇 其中精读课文 16 篇 略读课文 15 篇 教 材后面还附有 8 篇选读课文 共 39 篇 教材设计了 8 个专题 依次是 走遍千山万水 以诚待人 大 自然的启示 战争与和平 热爱生命 田园生活 执著的追求 故 事长廊 其中第三单元 大自然的启示 和第六单元 田园生活 还安排有综合性学习内容 使专题的学习内容与形式更加丰富多彩 本册要求认识 200 个字 会写 200 个字 三 教学重点 难点 1 认字 200 个 会写 200 个 养成主动识字的习惯 2 会使用字典 词典 有独立识字的能力 能用钢笔熟练书写 正楷字 用毛笔临摹字帖 3 能用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 4 体会课文中关键词句表达情意的作用 5 能初步把握文章的主要内容 体会文章表达的思想感情 能 复述叙事性课文的大意 6 养成读书看报的习惯 收藏并与同学交流图书资料 7 在交谈中能认真倾听 养成向人请教 与人商讨的习惯 听 人说话能把握主要内容 并能简要转述 能清楚明白地讲述见闻 并说出自己的感受和想法 8 留心周围事物 勤于书面表达 能把内容写得比较清楚 比 较具体 会写简短的书信便条 能修改习作中有明显错误的词句 9 在综合性学习活动中 有目的地搜集资料 提出不懂的问题 开展讨论 解决生活中的简单问题 四 教材措施 一 识字 写字教学 会写的字安排在精读课文中 随课堂教学完成 教学中 老师 可以就难写的字 易混淆的字形作重点指导 引导学生用识字规律 认记生字 对于书写练习 除课堂生字学习指导外 主要凭借本册 的钢笔字和毛笔字写字教材 进行指导和书写训练 及时纠正学生 在书写过程中出现的问题 同时培养学生的书写兴趣和爱好 二 阅读教学 1 精读课文的教学 1 指导朗读 默读 本册的朗读要求 一般安排在课后练习第一题 教师可以根据 要求 给学生以充分的读书时间 多读少讲 让学生在自主的读书 中学习 思考 读中理解内容 体悟感情 增强语感 本册的默读 要在学生不出声 不指读 不动嘴唇的基础上 加快默读速度的训练 2 精读词句 积累语言 本册课后练习中对词句的学习和积累 采用了灵活的 有一定 弹性的安排 比如 背诵你喜欢的部分 把你喜欢的语句写下来 这一编排体现了学生自主学习的思想 教学中要加强检查 交流 将训练落到实处 2 略读课文的教学 本册安排了 15 篇略读课文 根据叶圣陶先生提出的 就教学而 言 精读是主体 略读是补充 略读指导却需要提纲挈领 期其自 得 的思想 略读教学要求与精读要求不同 3 选读课文的教学 本册教材后安排了 8 篇选读课文 内容基本与单元对应 供学生 自学完成 三 口语交际教学 本册安排 8 次口语交际 分别是 走 我们去春游 以诚 待人的事情 大自然的启示 小小新闻发布会 热爱生命的 故事 乡村生活 我敬佩的一个人 向你推荐一本书 其 中 大自然的启示 乡村生活 作为口语交际 是 综合性学 习 的一部分 其他 6 次是结合专题内容 从学生生活和思想实际 出发而安排的话题 四 习作教学 本册习作在 语文园地 中安排了 8 次 作为完整的习作训练 此外 结合课文学习 安排 3 次小练笔 作为片段练习 8 次分别是写校园景 物 事 写自己的心里话 写大自然中的观 察和发现 看图写想象 写热爱生命的人和事 写乡村生活的感受 写敬佩的一个人及自由表达 其中 大自然中的观察和发现 热爱 生命的人和事 乡村生活的感受 我敬佩的一个人 这四项内容是 说 写合一安排 其他四项是说 写分开安排 五 综合练习 练习内容包括字词句练习 成语和古今诗文的朗读背诵 口语 交际等 在教学中采用自主合作的原则 引导学生在课堂上以同桌 小组 全班交流的方式 集合众人智慧 思考并解决问题 在教学 中 要承认个体差异 因材施教地进行分层教学 让学生充分发挥 自己的个性和长处 弥补不足 六 落实主题学习采取策略 学习一篇课文的同时拓展学习 1 2 篇文章 课文学习中习得学 法 拓展阅读中运用学法 结合课本内容 老师从拓展阅读中精心挑选 1 2 篇必读文章 为课堂拓展学习做好材料准备 在具体到每篇文章的学习时 要突 出重点 摒弃无效环节和无效问题 在备课时 共同研究 通览全 组课文 精心研读文本 整体规划学习目标 突出每篇文章的训练 重点 一篇文章围绕训练重点设计一两个问题 印成学案下发到学 生手中 学生阅读 学生根据学案来预习课文 抓住课文中的重点语句 理解 感悟 用写批注的形式把自己的体会 感受写下来 这一过 程一开始老师要在课内带领学生一起预习 教给学生写批注的方法 课堂上 组织学生依据学案在小组内进行合作学习 把自己写 的批注 感受在小组内交流 讨论 相互补充 相互启发 在班级 汇报中老师重视学法的指导 让学生掌握基本的理解感悟的方法 抓住细节 品味文字 体会感情 然后推荐学习拓展阅读中的一到 两篇文章 运用方法 提高能力 同样先组织学生在小组内阅读拓 展的文章 交流自己的读书感受 然后全班交流 这样 学生课内 得法 迁移运用 在阅读实践中提升感悟 增强积累 提高了语文 综合实践能力 五 教学进度表 周次教学内容时间 1 1 古诗词三首 2 桂林山水 2 26 3 2 2 3 记金华的双龙洞 4 七月的天山 3 5 3 9 3 语文园地一 5 中彩那天 3 12 3 16 4 6 万年牢 7 将心比心 语文园地二 3 19 3 24 5 8 自然之道 9 黄河是怎样变化的 3 26 3 30 6 10 蝙蝠和雷达 11 大自然的启示 语文园地三 4 2 4 6 7 12 夜莺的歌声 13 小英雄雨来 14 一个中国孩子的呼声 4 9 4 13 8 15 和我们一样享受春天 16 触摸的春天 4 16 4 20 9 语 17 永生的眼睛 18 生命 生命 4 23 4 27 语文园地四 10 19 花的勇气 5 2 5 4 12 语文园地五 20 乡下人家 21 牧场之国 5 7 5 11 13 22 古诗词三首 23 麦哨 5 14 5 18 14 语文园地六 24 两个铁球同时着地 25 全神贯注 5 21 5 25 15 26 鱼游到了纸上 27 父亲的菜园 5 28 6 1 16 语文园地七 28 寓言两则 29 文成公主进藏 6 4 6 8 17 30 普罗米修斯 31 渔夫的故事 语文园地八 6 11 6 15 18 期末复习 6 19 一年级下册数学教学计划一年级下册数学教学计划 郑郑 楼楼 小小 学学 2018 2 262018 2 26 小学三年级英语下册小学三年级英语下册教学计划教学计划 一 班级基本情况 一 班级基本情况 英语对于小学三年级所有学生来说 都是从同一水平开始学习 教师应从激发学生学习英语对于小学三年级所有学生来说 都是从同一水平开始学习 教师应从激发学生学习 英语的兴趣入手 培养学生学习英语的积极性 使他们建立初步的学习英语的自信心 英语的兴趣入手 培养学生学习英语的积极性 使他们建立初步的学习英语的自信心 初步了解中西文文化的差导 初步了解中西文文化的差导 二 指导思想 二 指导思想 贯彻贯彻 保持共产党员先进性教育保持共产党员先进性教育 的精神 以的精神 以 三个代表三个代表 重要思想和科学发展观为指导 重要思想和科学发展观为指导 坚持以德育为首 教学为中心的原则 紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题 狠抓坚持以德育为首 教学为中心的原则 紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题 狠抓 常规教学 推进课程改革 加强教育科研 全面推进素质教育 坚持教学育人 服务育常规教学 推进课程改革 加强教育科研 全面推进素质教育 坚持教学育人 服务育 人 管理育人 与时俱进 进一步提高教育质量 积极推进我校教育教学工作健康发展 人 管理育人 与时俱进 进一步提高教育质量 积极推进我校教育教学工作健康发展 为教育做出应有的贡献 为教育做出应有的贡献 三 教材分析 三 教材分析 义务教育课程标准实验教科书英语义务教育课程标准实验教科书英语 PEP 供三年级起使用 是人民教育出版社与加供三年级起使用 是人民教育出版社与加 拿大拿大 Lingo Media 国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材 这套教材是国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材 这套教材是 根据教育部制定的根据教育部制定的 国家英语课程标准国家英语课程标准 和和 小学英语教学基本要求小学英语教学基本要求 编写而成的 编写而成的 义务教育课程标准实验教科书英语义务教育课程标准实验教科书英语 的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展 的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展 在比较 分析和研究许多种国内外小学英语教材的基础上 取其精华 博采众长 形成在比较 分析和研究许多种国内外小学英语教材的基础上 取其精华 博采众长 形成 了本套教材特有的编写体系 同时 有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成了本套教材特有的编写体系 同时 有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成 功经验 把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合 形成了适合我功经验 把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合 形成了适合我 国小学英语教育基本状况的外语教学模式和教学方法 本套教材总思路是以话题为纲 国小学英语教育基本状况的外语教学模式和教学方法 本套教材总思路是以话题为纲 以交际功能为主线 兼顾语言结构 逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务 以交际功能为主线 兼顾语言结构 逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务 即 话题即 话题 功能功能 结构结构 任务 任务 本套教材具有以下几个特点 本套教材具有以下几个特点 一 注重学生语言运用能力的培养 突出语言的实践性和交际性 同时也突出语言的真一 注重学生语言运用能力的培养 突出语言的实践性和交际性 同时也突出语言的真 实性和实用性 实性和实用性 二 注重学生自学能力和学习策略的培养二 注重学生自学能力和学习策略的培养 为学生的进一步学习或终身学习奠定基础 为学生的进一步学习或终身学习奠定基础 三 注重中外文化的双向式交流 使学生通过学习 培养未来跨文化交际所需要的能力 三 注重中外文化的双向式交流 使学生通过学习 培养未来跨文化交际所需要的能力 四 注重学生学习兴趣的培养 以不同方式最大限度地激发学生学习的动机 四 注重学生学习兴趣的培养 以不同方式最大限度地激发学生学习的动机 五 注重融合学科内容 加强学科之间的整合和渗透 让学生通过英语学习来获得基他五 注重融合学科内容 加强学科之间的整合和渗透 让学生通过英语学习来获得基他 学科的知识 学科的知识 六 注重教材的灵活性和可操作性 以满足不同层次的学生的需求 六 注重教材的灵活性和可操作性 以满足不同层次的学生的需求 七 注重资料的配套 为学生提供良好的的英语学习环境 帮助学生拓展自我发展的七 注重资料的配套 为学生提供良好的的英语学习环境 帮助学生拓展自我发展的空 间 八 注重中小学各阶段的衔接 以保证各学段的顺利过渡 全面提高中小学英语教学的八 注重中小学各阶段的衔接 以保证各学段的顺利过渡 全面提高中小学英语教学的 整体质量 整体质量 四 教学重点与难点分析 四 教学重点与难点分析 1 注重学生语言运用能力的培养 突出语言的实践性和交际性 同时也突出语言的真 注重学生语言运用能力的培养 突出语言的实践性和交际性 同时也突出语言的真 实性和实用性 实性和实用性 2 注重学生自学能力和学习策略的培养 为学生的进一步学习或终身学习奠定基础 注重学生自学能力和学习策略的培养 为学生的进一步学习或终身学习奠定基础 3 注重中外文化的双向交流 使学生通过学习 培养未来跨文化交际所需要的能力 注重中外文化的双向交流 使学生通过学习 培养未来跨文化交际所需要的能力 4 注重学生学习兴趣的培养 以不同方式最大限度的激发学生的学习动机 注重学生学习兴趣的培养 以不同方式最大限度的激发学生的学习动机 5 注重融合学科内容 加强学科之间的整合和渗透 让学生通过英语学习来获得其他 注重融合学科内容 加强学科之间的整合和渗透 让学生通过英语学习来获得其他 学科的知识 学科的知识 6 注重教材的灵活性和可操作性 以满足不同层次的学生的需求 注重教材的灵活性和可操作性 以满足不同层次的学生的需求 7 注重教学资料的配套 为学生提供良好的英语学习环境 帮助学生拓展自我发展的 注重教学资料的配套 为学生提供良好的英语学习环境 帮助学生拓展自我发展的 空间 空间 8 注重中小学各阶段的衔接 以保证各学段的顺利过渡 全面提高中小学英语教学的 注重中小学各阶段的衔接 以保证各学段的顺利过渡 全面提高中小学英语教学的 整体质量 整体质量 五 教学目的与要求 五 教学目的与要求 1 激发学生学习英语的兴趣 培养他们学习英语的积极态度 使他们初步建立学习英 激发学生学习英语的兴趣 培养他们学习英语的积极态度 使他们初步建立学习英 语的自信心 语的自信心 2 培养学生具有一定的语感和良好的语音 语调 书写基础 以及良好的学习习惯 培养学生具有一定的语感和良好的语音 语调 书写基础 以及良好的学习习惯 3 使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力 使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力 4 培养学生的观察 记忆 思维 想象和创造能力 培养学生的观察 记忆 思维 想象和创造能力 5 适当介绍中西方文化 培养学生的爱国主义精神 增强世界意识 为学生的进一步 适当介绍中西方文化 培养学生的爱国主义精神 增强世界意识 为学生的进一步 学习奠定良好的基础 学习奠定良好的基础 六 教学内容与目标 六 教学内容与目标 1 能听懂 会说 能听懂 会说 12 组会话 并能进行简单的交流 组会话 并能进行简单的交流 2 能听 说 认读 能听 说 认读 50 个单词和听 说 读 写个单词和听 说 读 写 26 个字母 包括同学 家庭成员 数个字母 包括同学 家庭成员 数 字 水果 方位 动物等字 水果 方位 动物等 6 个话题 并能简单地运用 个话题 并能简单地运用 3 能听 做 能听 做 6 个个 TPR 活动 活动 4 能学会 能学会 2 个小制作 个小制作 5 能唱 能唱 8 首歌曲 首歌曲 6 能听 说 唱 能听 说 唱 7 首民谣 首民谣 7 能完成 能完成 8 个自我评价活动 个自我评价活动 8 能听懂 能听懂 6 个幽默小个幽默小故事故事 9 能了解 能了解 6 项简单的中西方文化知识 项简单的中西方文化知识 七 教学方法 七 教学方法 一 会话教学 一 会话教学 Let s talk Let s play 本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景 并以连环画的形式出现 其目的在于分本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景 并以连环画的形式出现 其目的在于分 散教学难点 循序渐进 便于表演 三年级散教学难点 循序渐进 便于表演 三年级儿童儿童的特征就是爱玩 好表现自己 因此 的特征就是爱玩 好表现自己 因此 用表演和用表演和游戏游戏的形式来进行交流 学习语言 运用语言是最恰当的 在会话教学中 注的形式来进行交流 学习语言 运用语言是最恰当的 在会话教学中 注 意融会话教学于情景表演之中 意融会话教学于情景表演之中 Let s talk 让学生在表演中练 在交际活动中用 而 让学生在表演中练 在交际活动中用 而 不要将会话教学变成跟老师念 跟录音读 集体 小组 个人读的枯燥无味的形式 在不要将会话教学变成跟老师念 跟录音读 集体 小组 个人读的枯燥无味的形式 在 会话表演中 教师的角色既是导演 又是演员 会话表演中 教师的角色既是导演 又是演员 二 词汇教学 二 词汇教学 Let s learn Let s do 学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的 这样有利于记忆和开展课题的讨论 学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的 这样有利于记忆和开展课题的讨论 在词汇教学中应注意以一几点 在词汇教学中应注意以一几点 1 巧用实物 头饰和卡片 巧用实物 头饰和卡片 Let s learn 巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读 跟读的练习 而要提倡巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读 跟读的练习 而要提倡 巧巧 用 即利用用 即利用游戏游戏 使用实物或卡片 如 教动物 使用实物或卡片 如 教动物 Panda 时 教师就用可爱的毛绒时 教师就用可爱的毛绒玩玩 具具熊猫与大家对话 熊猫与大家对话 Hello I m Panda 示范几次后请学会的学生接过熊猫说 示范几次后请学会的学生接过熊猫说 Hello I m Panda 再传给举手要说的学生 在全班学生都听懂的基础上进行快传快说游戏 再传给举手要说的学生 在全班学生都听懂的基础上进行快传快说游戏 实践证明 在兴奋刺激的游戏中学会的单词记忆率高 生词卡片更是可以用来做各种各实践证明 在兴奋刺激的游戏中学会的单词记忆率高 生词卡片更是可以用来做各种各 样的复习巩固生词的游戏 如 样的复习巩固生词的游戏 如 快看快说快看快说 快听快指快听快指 藏藏 找找 说说藏藏 找找 说说 等 等 2 融词汇于会话教学中 融词汇于会话教学中 1 力求做到在旧语言中学生词 用旧词练习新语言 力求做到在旧语言中学生词 用旧词练习新语言 2 利用并丰富教师教学用书中供选择的游戏 可以根据内容的需要 选择一至两种游 利用并丰富教师教学用书中供选择的游戏 可以根据内容的需要 选择一至两种游 戏形式丰富课堂教学 戏形式丰富课堂教学 3 设计生动活泼的交际性游戏 设计生动活泼的交际性游戏 3 充分的挥 充分的挥 TPR 活动的优势 活动的优势 Let s do TPR 活动深受活动深受儿童儿童喜爱 节奏和动作能刺激大脑皮层 激活记忆 使学生在对各指喜爱 节奏和动作能刺激大脑皮层 激活记忆 使学生在对各指令的 反应中自然习得语言 TPR 活动的操作方式 1 Listen look and guess 听音 看图 猜意 2 Listen and point 听音指图 3 Listen and do 听听做做 4 Put them in random order 打乱顺序做 4 注意示范教学单词的发音 在各种趣味活动中 教师仍要重视一些发音较难或容易发错的单词 如单词 mouth 中的 th 发音 month 与 mouse 的比较 对于 five 和 nine 学生往往会漏掉尾音只发 fai 和 nai 还有一些发音较难的多音节词 可用分解的方式来教 如 crayon eraser 等 三 字母教学 字母是本册书的重点教学内容之一 26 个字母是英语学习的基础 学好 26 个字母对学 生以后的发音 拼读和记忆单词都起着至关重要的作用 在字母教学中要注意让学生仔 细听录音 观察他们的口形 并鼓励模仿得好的学生示范领读 帮助学生纠音 指导学 生字母书写时 教师应充分利用卡片 投影 多媒体 描红等多种教学手段 让学生仔 细观察字母的笔画与笔顺 在教学中 教师可根据小学生的年龄特点 用一些形象 生 动的比喻 如 大写字母 H 是 一双筷子连根线 小写 i 是 小海狮头上顶个球 既 有趣 又能巧妙地解决教学难点 另外 26 个小写字母在 4 线格中的上 中 下位置 都要以生动 活泼的方式仔细指导 给学生留下深刻的印象 同时要用游戏促进和巩固 学生对字母的记忆 四 歌曲与哥谣教学 Let s sing Let s chant 学生用书中共有 8 首歌曲和 7 首歌谣 在教学中应该注意在每节课渗透 歌曲和歌谣可 以在每节课的课前欣赏或演唱 以营造英语学习的气氛 灵活运用于各个教学环节中 除了用于 Warm up 营造学习气氛 还可以灵活调整 用于呈现语言或词汇的教学中 也可以用于教学中途的放松和调节 更可以用来巩固语言和词汇的学习 唱演结合 培 养艺术素质 小学生好动 好表演 教师应昼给歌曲和歌应用技术与上相应的简易动作 让学生在唱起来的同时动起来 演起来和乐起来 五 趣味故事教学 Story time 学生用书每个单元 C 部分的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣 更重要的是趣到了扩展 语言和对不同学生分层次教学的作用 1 对于理解力 记忆力强的学生 要求他们理解故事 会讲述故事 表演故事 并鼓 励他们运用故事中的新语言 2 对于中等学生 要求他们理解故事 能够跟随录音指着图讲述故事 3 对于接受能力略慢的学生 只要求理解故事 会跟录音指图即可 六 阶段复习教学 Recycle 1 每个单元的前两页是一个完整的连环会话 内容是由三个单元的 Let s talk 部分的功 能会话汇演编而成 教学中可以用头饰进行个人 小组 集体等形式的角色表演 1 听录音 看图理解会话 2 看图扮演角色朗读 3 扮角色表演 可开展竞赛 2 词汇复习的趣味活动 阶段复习 1 的词汇复习以吟唱歌谣的形式进行 由于节奏较快 教师可以先让学生边听 录音 边用手指出录音中读出的单词和句子 理解歌谣的大意 然后跟随录音拍手吟唱 歌谣 对字母和数字的复习以听力练习的形式展开 同样让学生跟随录音内容指出相应 的数字和字母并大声跟读 作为语言的延展 本部分还有 Let s make 和 Let s sing 两项 活动供教师选择使用 阶段复习 2 中单词复习的趣味活动 1 Find and draw 让学生找到并画出图中动物喜爱 的水果 2 Listen colour and say 让学生按录音内容涂色并读出整个句子 本部分同样 安排了 Let s make 和 Let s sing 作为延展内容供教师选择使用 3 评价活动 Assessment 1 课堂评价活动的内容包括 对学生用书中的会话和词汇的评价 活动手册是按照形 成性评价的思路设计的 是对学生课堂学习情况的一种检测 2 每单元的听力检测 Let s check 3 阶段性评价活动 Assessment 阶段性评价活动应结合课堂评价 单元评价以及平时的课内外活动的情况进行 八 教学措施 八 教学措施 1 认真备课 钻研教材 抓紧课堂教学 做到当堂内容当堂掌握 2 运用各种不同的肢体语言来辅助教学 3 在课堂上多开展一些有趣的活动 游戏让学生在活动中学习英语 在生活中学习英 语 4 多为学生营造一引起学习氛围 如 创设英语角等等 5 要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话 6 多看英语画报 多读英语故事 多看英语书籍 7 多与学生交流 进行口语交际训练 九 学困生教学措施九 学困生教学措施 1 了解学困生心理 建立师生感情 2 尊重 理解 宽容 善待学困生 3 借助集体力量感染学困生 4 给学困生制定适合他们发展的学习目标 充分肯定他们完成教学目标的能力 以达 到培养其自信心 5 家庭的配合是学困生转化的外部条件