如何让孩子养成细心的好品质

如何让孩子养成细心的好品质 今天下午做完当堂达标检测题 发现有很多孩子都在很简单的问题上出错 觉得 孩子们良好的审题做题习惯亟待养成 晚上浏览博客 发现有家长也正为孩子粗心出 错而犯愁 是啊 一个好的习惯是成功的基石 如果没有良好的习惯打基础 将来是 无法学有所成的 细心 其实是一种习惯 与性格有关系 但不是天生的 一切习惯都是后天形 成的 我们一是要培养孩子 专注 的习惯 做事认真 专心 能较快的集中注意力 能控制自己沉稳下来 不三心二意 不虎头蛇尾 二是要培养孩子 检查 的习惯 做完了事习惯于检查一下 例如 劳动完了 检查一下做得怎麽样 收拾完了 检查一下有没有遗漏的 做完作业了 检查一下有 没有错误 养成了 检查 的习惯 将受益终生 三十要养成 有序 和 条理 的习惯 行为有条理 物品有条理 不毛毛躁躁 不丢三拉四 习惯的养成 不是一朝一夕的事 是持之以恒的结果 小孩子不可能自己养成 在于环境和教育的作用 首先 大人要做出细心的榜样 以成人的细心来感染孩子 整个环境是细心的 孩子就会自然而然地细心起来 家长还要特别注意对孩子提出要求 并坚持要求 不能时松时紧 不能无原则地 心软原谅 更不能代替孩子收拾残局 问题分析 孩子粗心的原因是很多方面的 在一个孩子身上 粗心往往有几种表现方式 而 且这些表现方式还不是一成不变的 比如说 A 同学在一次测验中表现出审题不仔细 进退位没有注意这些问题 在下一次测验中审题仍不仔细 可是进退位却没有弄错 却忘了两个填空 孩子的粗心会随着其心身状态的改变而改变 随环境的改变而改变 而且粗心的程度还不一致 无论怎么说吧 粗心终归粗心 不管其以什么方式什么程 度出现 孩子总逃不出粗心的 魔掌 经过调查和查阅资料 结合自己的教学工作心得和体会 我认为造成孩子粗心的 原因主要有 1 思维定势 教育心理学 指出 定势是由于先前的活动而形成的一种习惯性的心理准备 状态 它会使人按照一种比较固定的方式思考问题或解决问题 思维定势有其积极的一面 但也有消极的一面 小学生在计算中思维定势的负面作用主要表现在旧法则干扰新法 则 而产生 积累性错误 如将加法看成减法 减法又做成加法 2 感知粗略 小学生进行计算 必须首先感知数据和符号组成的算式 由于小学生感知事物的 特点是比较笼统 粗略 不具体 这一阶段学生的感知发展水平在选择性 理解性 整体性上都比较低下 所以 往往只注意到一些孤立的现象 看不出事物的联系及特 征 因而对算式在头脑中的印象缺乏整体性 加上计算本身比较单调枯燥 可能引起 心理疲劳 这时 遇到相似或相近的数字 符号 往往还没有看清楚就动笔算 出现 运算顺序错误 抄错符号或抄错数据 当然出错和小学生的注意水平的发展不够成熟也有很大关系 小学生在这时候的 注意品质还是不够好 注意的分配性差 比如在自己的草稿纸上计算正确 但把答案 抄到题目中时就常常出错 注意的稳定性差 小学生缺乏长而持久的集中精神的能力 因此学生在解答题目时往往心不在焉 一般来说 年龄越大越不容易粗心 3 记忆错漏 一道计算题往往包括多步计算 中间得数需要进行短时记忆 而小学生由于急躁 抢时间 怕麻烦 使得储存的信息部分消失或暂时中断 造成 记忆性错漏 4 情绪不稳 小学生的情绪不够稳定 不同的情绪状态会直接影响数学计算过程 学生都希望 算得又对又快 由于动机过强 急于求成 往往事与愿违 算式简单则麻痹轻视 计 算复杂 又表现出厌烦 畏难情绪 导致错误 学生在身体状况差的时候 更容易产 生畏难情绪 仔细观察一年级学生可以发现 他们在数学学习中特别是比较困难的空间图形 时 间认识中很容易产生畏难情绪 其实他们是没有仔细审题或者听老师读题 而有了 畏难情绪时 他们不懂得通过反复观察和辨别去解决 而是喜欢用乱涂乱填 其表现 就是像告诉你 我不是不会做 我就是不认真不仔细做 这是一种假粗心 解决对策 一 强化审题训练 准确感知算式 培养计算能力 首先要从感知算式入手 抓好审题的基本训练 设计计算题时 要 有意创设各类题型 让学生充分感知 善于发现算式的特点 可挑选学生最容易混淆 的进行集中对比练习 培养学生的观察力和注意力 坚持这样训练 培养学生感知算 式特点的意识和能力 为选择合理算法打好基础 二 坚持口算训练 培养记忆能力 熟练的口算是正确笔算的基础 口算和笔算都离不开瞬时或短时记忆 口算是训练 学生短时记忆能力的最好形式 因此口算训练必须经常化 如教师口述题目 让学生 听算 学生既要记忆题目 又要记忆中间过程 或者学生看卡片上的题进行视算 口 算训练如果方式单调 学生就会感到乏味 特别是对低年级儿童 为了避免产生厌倦 情绪 可采用多种多样生动活泼的形式来进行 如 开火车 接力赛 对口令 等等 如此持之以恒 不仅培养了学生的短时记忆力 还培养了学生良好的注意品质 三 注重非智力因素 养成良好学习习惯 学生良好的学习习惯是掌握学习方法 提高学生能力和加强品质修养的起点 是提 高计算能力的前提 在教学中 应教育学生树立责任心 自信心 培养细心和耐心 力争算一题对一题 不畏困难 勤于思考 独立完成 应要求学生认真审题 看清题 目中的每一个数据和运算符号 每算一步要上下 左右纵横检查 抄写数据和符号准 确无误 算草书写也要整齐清晰 便于查对 不能口算的题一定要清晰地写出计算过 程 计算结束后要自觉地检查计算过程是否合理 计算方法是否简便 计算结果是否 正确 培养学生验算的习惯 既可提高计算的正确率 还可以结合训练促进学生的智 力发展 提高学生的计算能力 不是一朝一夕所能做到的 这是一项长期而细致的训练过程 但只要我们遵循儿童的认识规律 坚持不懈地努力训练 小学生计算粗心的毛病是可 以克服的 结论 综上所述 学生粗心的原因主要和学生的身心发展水平低下 不良的学习习惯以及 周围环境的影响有关系 随着年龄的增大 由于学生身心发展水平低下和周围环境影 响造成的粗心现象会越来越少 但由于不良的学习习惯造成的原因却会越来越明显 就是说 有些粗心只是孩子现阶段的暂时现象 而由于不良的学习习惯造成的粗心才 真正可能影响学生长期学习生活 因此 要更加注重学生良好的学习习惯和态度 而 且这不仅是老师要重视的 家长更加要关注孩子这些方面的成长 家长对孩子的粗心问题要有一个正确而全面的认识 就一般情况而言 容易粗心的 原因主要有以下几点 孩子的视觉识别和记忆能力不强 所以难免出现看错或看对写错的现象 注意力不够集中 心在此而意在彼 那错误也就难免会发生了 有时候一些看似是由粗心引起的错误 实际上是基础不够扎实 知识掌握不 牢固 答题技巧不熟练造成的 任务太多 孩子心急 也会造成粗心 没有养成良好的及时纠正错误的习惯 平时做事情都有老师和家长来协助其 检查错误并改正 孩子没有形成良好的及时检查 及时改错的习惯 很多孩子在平时的学习中已经养成了粗心的毛病 这主要是因为自己做了作业由老 师和家长来检查 没有良好的习惯和责任意识 所以 孩子在考试中出现粗心的现象 家长也该反省一下呢 要用正确的方法帮助孩子尽量减少由粗心造成的失误 家长任意以粗心为理由批评孩子 这样容易给孩子造成心理上的压力 考试 过程中会把自己的注意力集中在 我不要粗心 之类的心理要求上 反而更容易引起 注意力分散 出现更多不必要的错误 对孩子的粗心 家长尽量不要采取正面惩罚的方式 而是可以运用正强化的 方法 比如在孩子粗心时不去批评他 但在他细心地完成一件事的时候 家长要及时 予以表扬 强化他的细心 这样孩子就会慢慢接受这种心理暗示 越来越向着细心的 方向发展了 在平时的学习中帮助孩子养成检查自己作业的好习惯 很多家长都愿意为孩 子检查作业 以为这是对孩子负责 殊不知这样孩子就养成了不细心检查的习惯 要 让孩子改掉粗心的毛病 首先要从家长做起 在日常生活中 家长要用自己的细心去感染孩子 比如把家里布置地井井有条 建议孩子学会自己整理东西 收拾房间 培养孩子自己的事情要自己负责的责任感 1 克服粗心的毛病要重视我们要做的事 对于那些不重要的事 我们不会认真去 对待它 也就会粗心大意 比如说在做作业的时候 有好多同学认为写错字是小事一 桩 只要自己会写就行了 所以经常就会因为粗心而写错字 有的同学做算术题会出 错 也是因为他们不重视 把 7 写成 1 把加号写成减号的缘故 但是 粗心大意养 成习惯之后 在考试的时候 我们也就容易因为习惯而写错字或把 7 写成 1 导致考试 失败 所以我们要认真对待粗心 才可以改正粗心的毛病 2 要养成做事后认真检查的习惯 当我们完成一件任务后 要认真检查一下我们 所做的事 有没有因为粗心而导致的错误 这样 那些因为粗心而导致的错误就会被 纠正 比如说做完作业后 考试完以后 认真检查一下有没有错别字 有没有写错数 字 上学之前检查一下上课要用的书本有没有带齐 考试之前检查一下考试要用的纸 笔 都是非常好的习惯 3 要慢慢养成细致的性格 一般来说 男