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文档简介

祖父的园子教学设计南大港第六完全小学 刘智霞教学目标：1会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。2熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景，体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。3有感情地朗读课文，摘录文中优美的句子4学习作者留心观察生活，用心感受生活, 真实地表达自己的感受。教学重点： 体会作者从哪些情景表现“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感情。教学难点：领悟作者如何表现“我”在园子里的心情的表达方法。教学过程：一、简单介绍作者，出示课题课件出示，简单介绍作者。萧红，现代著名作家。1940年发表了著名长篇小说呼兰河传。祖父的园子选自这本书的第三章。二、检查预习情况听写三组词语。第一组：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。第二组：倭瓜、冬瓜、玉米、谷穗。第三组：栽花、拔草、种菜、铲地。听写完问学生：发现这三组词的特点了吗？生答。三、浏览课文找出这三组词的相关段落分析课文1、请学生快速阅读相关段落，课件出示：想一想：这是一个怎样的园子？用一个词来概括。（自由自在、丰富多彩、生机勃勃、无拘无束、鸟语花香）2、课文怎样写出园子的这些特点？找出相关语句做批注。3、园子里的花、鸟、虫子、倭瓜等。朗读课文第17自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？课堂交流。引导学生关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份自由。有感情地朗读这一自然段，体会其中的自由和快乐。4、默读课文，思考：“我”在园子里心情是怎样的呢？可以从哪里感受到？5、说园子是一个自由自在的园子。通过朗读和小练笔来理解，以此来拓展孩子们的想象力。6、交流完师总结写作方法。四、再读课文，圈出文中“我”跟着祖父在园子里所做的事。并分析总结1、师提出问题，学生快速默读课文找出答案，然后回答。重点分析“铲地”这件事。2分角色朗读“铲地”这件事。边读边想：你从中感受到了什么？从哪里感受到的？3、简单说所做的其他事。通过分析文本总结作者的写作方法。4补充作者的资料。让学生明白萧红为什么对小时候在园子里的一切念念不忘，让学生明白怎样才能写
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