《21.水乡歌教学设计（第一课时））》

21、水乡歌第一课时教学设计海口市第二十五小学：张英教学目标：1、能正确、流利地朗读课文,尝试读出韵味。（读文）2、会读本课10个生字，认识2 个新偏旁“风字旁”和“衣字旁”，写好“飘”、“帆”“船”“新”这4个生字，了解“渠”“驳”。（识字 写字 解词）3、通过读课文，大体了解诗歌主要内容，初步感受水乡的秀丽风光。（明理）教学重点：1、正确、流利地朗读课文，尝试有感情朗读。2、会读本课10个生字，认识新偏旁“风字旁”和“衣字旁”，写好“飘”、“帆”“船”“新”这4个生字。教学难点：写好“飘”“帆”“船”“新”这4个生字，体会左右结构穿插避让的书写规律。教学过程：一、创设情境、导入新课：1、孩子们，我们通过识字1和江南已经领略了水乡的美丽景色，人们都说江南水乡美如画,大家想不想跟着老师到水乡去走一走，看一看?（多媒体出示一幅根据课文内容绘制的图画,师配着古乐朗读）2、刚才我们一起看了水乡。看到这些，你想说什么？能把你的赞叹变成一句话吗？（句式：啊，水乡真（）！）3、是啊，水乡的确很美。水乡的美不仅可以用动听的音乐、优美的画面来表现，而且还可以用诗歌来描绘呢！这节课，老师就和大家一起再来学习一首歌唱、赞美水乡的诗歌21、水乡歌。（板书课题，生书空后齐读课题）二、初读课文，学习生词过渡：这么美的水乡，你们一定也很想美美的读吧？请大家打开课本130页，快速看看课文，这首诗有几个小节？请同学们自由大声读课文，读准字音，读通诗句，要求：四不（自读课文） 1、生自由朗读课文，师巡视指导。 2、检查字词情况：看来大家已经作了充分的预习。课前预习，这可是一个要长期坚持的好习惯哟！那有没有被课文中的生字宝宝难倒？3、屏幕出示生字词：这些字词你们会读吗？（借助拼音，读准字音，同桌互读，读错的互相纠正）（请小老师教容易读错的字音：前鼻音、后鼻音、平翘舌音)4、去掉拼音会读吗？开两列小火车读5、看着生字词你们能准确读出来，不错！张老师把生字藏到画面后面去，不知道你们能不能猜出？出示图片：船、驳、箩、渠（中国的汉字非常有趣，大部分汉字的偏旁部首往往表明它们的意思。6、动作识字：你们这么厉害！老师改变一下，你们能通过观察动作读出生字宝宝吗？出示：荡小朋友坐在秋千上来回摆动，我们叫荡秋千 湖面荡起波纹我们叫荡清波 飘什么东西能飘？这些东西飘起来都要靠风，所以飘 是伸出小手和老师一起写风字旁。 装还可以说装什么？古时候人们装东西的袋子都是用布做的，因此它是个衣字底，我们一起写写。生活中有很多这样表示动作的词，我们在生活中要注意观察、积累。7、 看图、看动作猜生字宝宝，同学们都挑战成功，老师这还有一组六个字的词串，你们能读好吗？ 千条渠 万条河 千只船 万只驳 千首曲 万首歌 指名读，去掉括号这样还能读吗？每种事物都有它的单位名称，桌子我们说 ，书本我们说 ，笔我们说 。我们读一读，要把单位名称记牢了。读着读着，咦，这里的千和万就是指一千条、一万条吗？那是指什么？那我们读时把多的感觉读出来，我们一起来读。课文中还有表示多的词呢，指名读。字重叠可以表示多，词语重叠也可以表示多。出示图片：这是什么多？你能用上我们刚才学的方法说出这些东西多吗？ 三、再读课文，整体把握 1、 同学们不仅会读，还会用这样的词。我们再读一读课文，这次要做到正确流利。一会我邀请小朋友来读读她最喜欢的小节。（指名三人读）三个小朋友能正确流利地读，全班同学是不是也能做到呢？我们一起来读读这首诗歌。 2、咦，这首诗3个小节有什么相同的地方吗？（第一句都是水乡什么多）问句该怎么读？（句后语气上扬）同学们注意听，他读这个问句的时候语调怎么样？看来我们朗读时还要关注句子后面的标点符号呢！3、老师还发现一个有趣的地方，同学们注意一下每一行最后一个字的韵母，每个字都含有韵母O，剩下四行的最后一个字都含有韵母，这就是诗歌的押韵，难怪诗歌读起来就像唱歌一样，这么好听，这么朗朗上口。我们一起加上节奏，再响亮的读一读。4、读了这么多遍，老师要问了，水乡什么多？（板：水多、船多、歌多）5、能不能用一句话把水乡的三多说出来？四、指导生字，培养习惯：1、 咱们班的同学读得好、说得好，老师相信你们写得也一定好。还记得这课的生字宝宝吗？2、生字宝宝排排队，为什么这样排？（第一排是左右结构的字，第二排是上下结构的字）3、再排队，还能发现老师为什么这么排吗？4、左右同宽的字最多，我们今天就来写一写左右同宽的字。你觉得要写好哪个字需要注意什么？先观察他们在田字格里的位置，注意每个字在横中线和竖中线的间架结构。四人一组互相交流讨论。5、今天，老师还想告诉同学们写左右同宽的字的小窍门。师范写，生书空，生讲笔顺及要注意之处，并扩词造句。6、学生运用书写规律在纸上书写，师提出要求：写字姿势和握笔姿势，屏幕出示：写字五星评价标准，学生开展自评、互评。6、集体交流，展示评价六、总结下课：水乡的水呀静静地流，水乡的船呀悠悠地飘，水乡的歌呀尽情地唱，生活在这里的人多么幸福啊！让我们拿起书，再好好地读一读水乡歌，读出水乡人的快乐，读出水乡人的幸福吧！七、作业布置：（如果时间允许）1、根据课文画一幅江南水乡的风光画。（选做）2、水乡除了水多、船多、歌多，还有什么多？学着课文的样子也写几句话。出示句式：水乡什么多？_多。千_，万_。下节课我们再来交流。下课。教学反思：水乡歌是一首诗歌，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。全诗共有3节，每一小节的开头都采用了问答的形式，回环复沓，朗朗上口。每一小节字数相等，句句押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。 在水乡歌这一课的教学中，我认为做得成功的地方有以下几点。 一设置游览情境，激发情感。播放最美中国的江南水乡的风光片，激发孩学生对水乡认识的欲望，充分调动起了孩子对水乡已有的知识水平，进而更有效地进入教学中。在纵观全文中，我提出了水乡的什么给你留下了深刻的印象，学生轻而易举地概括出水乡的特点：水多、船多、歌多。我又让孩子们仔细读诗歌第一小节，找出水多的理由。（画出重要的句子，然后相机圈出“千、万、一个连一个、处处”等表示多的词语，通过多形式的朗读，通过图文结合，逐步感受到多的理由。 二常言道：授之以鱼，不如授之以渔。我在教学中，重点引领学生学习第一小节，教授给他们学习的方法：“画、圈、标、读、写”，第二、三小节则放手，让学生真正学会学习。 三创设开放互动的课堂情境。采用自主、合作、探究的学习方式，注重以读为本，读中悟情，引导学生感悟诗歌的语言美，领略水乡的风光美，重点抓好识字教学。识字、写字是低年级教学的重点。语文教学的特点就在于整体性和综合性。识字识词是阅读教学的有机组成部分，要贯穿阅读教学的全过程。遵循字不离词、词不离句、句不离文的原则。通过分析 “荡”、“飘”、“箩”等字的字形，识字析词，理解句子“处处荡清波”、“白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河”及“唱咱水乡新生活”的意思。把字词的教学与句子的教学和整篇课文的教学协调起来，将阅读、识字、理解、感悟、朗读巧妙地融合在一起，做到寓识于读，寓解于读，以读促识。 生字中你认为哪个字最难记，你愿意把记字的好办法告诉大家吗？指学生自主选择生字讲解。可以用熟字加偏旁、熟字换偏旁、形声字、根据图片想象记住生字等等。从而激发了学生的识字兴趣。四以朗读为主线。为了感受诗歌的意境，采取多种方法，调动学生的多种感官让他们加强朗读，层层深入，理解课文内容之间的联系。在读的过程中不知不觉就提高了学生的语言表达能力、积淀语感的能力、对文章的理解能力等等，这也是新课标的要求。通过各种方式的朗读，不但激发了学生朗读的积极性，满足了学生的表现欲，同时学生的朗读水平也得到了提高，特别是配乐朗读，孩子们兴趣盎然。 五充分运用多媒体教学。根据教学设计适时用语言和图画音乐为学生创设了江南水乡优美的情境，充分调动学生的各种感官（听、看、想）整体感知了水乡秀丽风光的水乡水多、船多、歌多的典型特征，充分感受诗歌的情境美。所以学生能深刻领略文章内容的思想美和情感美、文章形态的格式美和韵律美、文章风格的质朴美和规范美，使学生在学习语文的过程中潜移默化地接受审美教育，陶冶审