美术调查问卷.docx

中小学衔接教育美术调查问卷 班级_亲爱的同学： 你好！首先欢迎你成为我校的一名中学生。为了老师能尽快地了解你，也为了你能尽快地适应中学的美术学习，得到更好的发展，请你积极配合完成这份美术问卷调查，每题只需选一个答案，不需署名。谢谢！一、能力适应方面1、进入中学后能否适应美术学习（ ） A、能自主适应 B、在老师的帮助或要求下 C、在同学的帮助下 D、还没适应2、如能适应用了多长时间（ ） A、很快 B、近一个月、C、24个月 3、中学的美术课堂纪律常规要求与小学相比（ ） A、要求更高 B、相差无几 C、不如小学 D、没有体会4、进入中学后，学科多，任务重，你认为美术课有无必要上（ ） A、有 B、无 C、可有可无二、学习态度认识方面5、美术课上，你能不能自觉遵守课堂纪律（ ） A、能 B、不能 C、看心情6、你觉得中学美术老师在指导培养学生养成习惯上的要求上，比小学（ ） A、严格 B、相差无几 C、不如小学7、进入中学后，你对紧张而有序的中学生活感受（ ） A、愉快 B、不愉快 C、无所谓8、在中学美术学习中，你对培养良好学习习惯的重要性在态度上的认识（ ） A、意识显著增强 B、没变化 C、无所谓9、进入中学后，如果你认为美术学好学坏都无所谓是因为（ ） A、是副科，不参加中考 B、没有用，怕影响主科成绩 C、太难，学不会10、你对美术学习，现在是一个什么态度（ ） A、自己想学 B、家长或老师逼迫，所以不得不学 C、仍然不想学三、学习习惯和方式方面11、中学科目增多，作业量增大，在美术作业完成上（ ） A、积极主动 B、老师或家长督促 C、不能按时完成12、遇到美术学习有困难时，解决的途径和方式（ ） A、自己独立思考 B、询问老师 C、询问同学D逃避、放弃13、在美术学习中遇到困难时，你有没有向老师或同学请教或交流过（ ） A、有 B、没有 14、能否以积极感兴趣的态度投入到美术学科的学习中去（ ） A、能 B、不能 C、无所谓四、心理状况方面15、你进入中学后是否有强烈的自我独立意识（ ） A、有 B、没有 C、靠老师同学帮助16、能否胜任班级的各种职务和完成集体的各顶任务（ ） A、能 B、不能 C、恐惧参加各项活动17、在美术学习中你与班级同学的关系（ ） A、非常融洽 B、对不起自己的人太多 C、基本上都不很好 D、一般情况18、在美术学习中对待老师或同学的批评，你是（ ） A 、能虚心接受改正 B、拒不改正，我行我素，唱反调 C、长期记恨19、你对自己的初中美术学习生活是否有信心（ ） A、有 B、没有 C、得过且过，混日子问卷调查结果统计（209份）类别答案比例（%）有效问卷（份）无效问卷（份）能力适应A11%B86%CD3%209A14%B23%C63%A86%B14%CDA91%B2%C7%学习态度认识A90%B3%C7%209A84%B12%C4%A78%B9%C13%A67%B22%C11%A46%B27%C27%209A52%B38%C10%学习习惯和方式A82%B15%C3%A21%B15%C39%D25%A76%B24%A69%B19%C12%心理状况A24%B21%C55%209A43%B24%C33%A77%B2%CD21%A91%B3%C6%A71%B13%C16%D中小学衔接问题调查问卷结果分析从以上统计结果可以看出中小学衔接中出现问题的原因是多方面的。有的是宏观的，如可能由于教育思想、管理制度、课程设计、教材编写等原因造成的，有的是微观的，如可能是由于对学生心理特点的理解不同、对教学内容选择与处理方式的差别以及对学生评价准则的迥异等所引起的。下面就主要的几个原因作具体的分析。1、中小学教育在工作取向上的差异问题尽管教育机构在传统上都是把中小学归在一起加以管理，课程标准中也充分体现了中小学教育一体化的联系。但实际上在课程设置和教材编排上却是泾渭分明。总的来看，小学学科的科目和份量较少，课程的弹性较大，教学活动的时间充足，教师支配教学过程和补充教学内容的自由度较大，教学的评价方式较为灵活，学生有足够的时间巩固所掌握的知识，并且可以更多地依靠教师的教学安排，。因此，小学教学一般要考虑学生的心理特点而开展多样形式的教学活动。而与此不同的是，中学由于学科的科目数量和内容较多，课程设置的灵活性较少，教学活动的时间往往比较紧迫，课程设计因考虑学科多而交替较为频繁。因此，它不容易留有更多的时间让学生巩固知识。从教材知识体系上来说，中学和小学的编写风格迥然不同。一般说来，小学教材比较具体、整体和接近生活认识水平；而中学教材则比较注意概念引入，分科和以学科的结构体系为线索。因此，儿童从小学进入中学学习过程就如从一个熟悉的领域突然转到一个较为陌生的知识迷宫。这种过大的变化跨度容易使小学毕业生产生不适应感或挫折感。这种取向的差异导致中小学教师处理教材的方式不同。2、对学生心理发展的不同理解所造成的问题（1）对儿童思维发展的理解不同研究证明，儿童的思维发展并不是仅仅随着儿童的大脑生理成熟而自然过渡到新的阶段，并且其过渡的先后也有个别差异。因此，有些中学教师如果认为学生1115岁就自然向抽象逻辑思维变化而不注意借助具体的图象和实物为中介来增进他们的理解力那就大错特错了。而小学教师如果认为小学生只处于具体形象的思维阶段而忽略对他们进行抽象逻辑思维训练也是一种误解。有的教育工作者通过实验证明许多IQ高的学生在小学很好而一到中学就经常失败，就是因为教材教法太抽象的缘故，而这种失败的体验常常是出现行为和学习问题的前兆。所以，无论中学还是小学都应该对学生进行基本学习技能和思维方法的训练。（2）动机和需要的问题对大多数从小学刚刚升到中学的学生来说，最难适应的并不是材料难以理解的问题，而是他们的一些学习需要不象小学那样容易得到满足，他们对学习成败的归因也不象从前那样乐观。其实，能不能激发学生的学习动机，满足学生的学习需要也是小学生毕业生能否顺利适应中学生活的关键因素之一。学生的动机主要由三个方面的因素所决定：第一是期望，即学生是否相信自己能够完成任务；第二是价值，即他们对完成学习任务所得到的奖赏程度的评价，也就是某种知识对自己有什么好处的估计，如是不是对某种知识有兴趣，对得到好成绩、好名誉以及产生影响有好处；第三是气氛，即学生参与学习活动时的环境对他们个人需要的满足程度。学生个人的学习需要主要包括理解学习的目的和意义，理解学习过程并希望积极参与学习过程，教学内容与自己的生活联系起来，能够体验学习成功，希望得到切实及时的反馈，教师的教学活动生动而富有鼓励性，在一种安定、有条不紊的学习环境中学习，有时间整理自己学过的知识，积极地与同学交流学习心得，以及教师教学方式方法与学生的认知水平和学习方式相吻合等等。一般说来，小学老师相对比较顾及学生的某些心理需要，特别是学生参与教学过程和成功感的满足。因此，如果初一新生不能象小学那样满足需要的话，那么他们学习热情会有所下降。所以中学老师千万不要以为小学那套表扬、参与课堂活动等满足学生学习需要的做法是多余的。（3）学生的个性与学习方式的问题学生的个性和学习方式是有个别差异的。从气质上分，学生就具有胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质等不同类型。由此，在不同环境和教育背景下学生的学习方式也会有所不同。例如，学生思维的敏捷性和准确性、深度和广度的差异都会从其学习过程中表现出来。可见，对不同学习方式的学生应进行因材施教。假如中学教师不能象小学那样更多顾及到学生的个别差异，对学生多渠道、多方式地变换教学活动，那么单一的课堂教学方法会使部分学生因不能适应教师的教学方式而遭受学习上的打击，形成中小学过渡中的障碍。3、教学活动侧重点不同所产生的问题我们常说教师备课要“备两头”：一头是教材，另一头是学生。而实际上我们也注意到，在教学的侧重点上存在着两种观念：一种是为完成教材的讲授而教学；一种是为学生通过掌握一定学科知识而使其智力和情感上得到发展而教学。显然，持有不同观点的教师所培养出来的学生对中学学习的适应程度是不同的。为“完成教材而教”还是“为掌握和发展而教”，有时也是决定着小学毕业生能否顺利过渡到中学的关键因素。4、评价标准不同所产生的问题从某种意义上看，由于小学课程的弹性较大，课堂教学的时间较为充裕，学生有足够时间在课堂上消化教材的内容，所以教师的评价一般较为乐观，评价的方式也较为多样化；而中学学科较多，容量较大，课堂教学时间较紧，师生堂上对知识的重复学习率较低，允许教师辅导时间较短，评价较为客观严格，评价形式较为单一。因此，学生从小学过渡到中学的过程中，必须要先适应新评价体系才能顺利完成衔接。亲爱的同学们,为了使你们的美术学习更加丰富多彩，获取知识的渠道更便捷，同时也是对你们的老师工作的一种建议。请同学们认真如实填写这个调查问卷，独立完成调查任务。谢谢合作！请将答案填在题后的（ ）中：1、你们上美术课的课堂纪律情况：（ ）A. 纪律好 B.课纪律较好 C. 纪律一般 D. 较差2、教师对美术教学的责任心情况：（ ）A.强 B.较强 C. 一般D.不负责任3、美术老师上课是否有以下情况：接电话、上课中途离开教室等情况：（ ）A无 B.偶尔出现 C. 出现次数较多 D经常4、美术老师上课是否有迟到、眼保健操不到情况：（ ）A无 B偶尔出现 C.出现次数较多 D.经常5、教师对美术作业批改情况：（ ）A.及时、详细 B.较详细 C.一般 D.有时不批改6、你最感兴趣美术教师的美术课类型是什么：（ ）A示范活动讲解型 B.动手活动探究型 C.用多媒体型 D.其它7、你班上美术作业完成情况：（ ） A.能及时独立创作 B.有些不能独立完成 C.部分同学随便画 D.部分同学经常不交8、你觉得自己在课堂内学到了多少美术知识：（ ）A.全部掌握B.大部分掌握 C.一知半解 D.没听懂9、你觉得在美术学习及动手操练过程中能提高自己的哪些能力：（ ）A.形象思维能力 B.整体观察能力 C.应用技法能力 D.创造想象能力10、美术教师与班上同学是否经常性的对美术学科知识进行课后交谈：（ ）A.多 B.较多 C.偶尔 D.无11、除在美术课学习外，你在其它时间学习美术绘画吗：（ ） A.经常 B.较少 C.很少 D.从不12、你认为参加美术兴趣小组活动将会影响其他学科学习成绩吗：（ ） A.严重影响 B.有一定影响 C.无影响 D.有利于提高其他学科的成绩13、请你对你们班上同学在美术课堂中的学习情况作一个整体评价：（ ）A.喜欢学习氛围浓 B.大部分能喜欢学 C.大部分不喜欢学 D.学习氛围很差14、请你用一段话来概括，你们对美术教师的教学有什么样的期望？ 。海盐县澉浦中学尊敬的老师：您好！教育信息化与教师专业化发展的要求，对教师专业化发展提出了挑战。不少教师选用教师博客这一网络工具，作为自身发展的平台。为了更好地发挥教师博客的功效，制定此调查问卷表，请认真客观填写，对您的真诚合作表示衷心的感谢！余佳友填写完毕后把答案请发送至或者直接通过QQ传至554590281或者直接回复在下方评论处。美术教师博客调查问卷表1.您在教师岗位上工作了几年？()A准备做教师B 1年至5年C 6年至10年 D 10年以上2.您写博客的周期大约是（）A 每日一篇 B 每周一篇C每月一篇D 不定期3.网络博客与传统日记相比，网络博客的优势是：()可多选。A信息资源共享B查找方便阅读受时空限制比较小C可以作为交流工具 D 内容的极大丰富E 编辑的方便与宜用性4.博客作为信息交流工具有哪些优势？() 如是多选，请按重要程度进行排列A 知识管理的工具 B 可与本领域的专家进行交流 C网上管理的便捷性5.您访问的教师博客的目的？()A上网冲浪，随便看看B为了查找资料而访问C 提供了交流的机会D为认识的同学或同事捧场E其它6.您最看重博客的作用是（）A知识的传递B思想的交流 C博客的框架设计 D 日志文章和图片精美7.教师博客在教学中应发挥什么样的作用？（可多选）（）A 教育叙事的工具B 记录学习与生活的工具C帮助学生学习的工具D获取更多的教学资源E表达自己的想法G 增加教师间的沟通与交流8.您认为当前的教师博客运用中存在哪些不足？（可多选）（）A博客平台存在的技术问题B自己主观意志的薄弱，不能坚持C内容杂乱，价值不高 D缺乏交流9.您认为一名优秀的教师博客使用者，应当具备什么样的观念？（