北师大版八下《囚歌》教案2篇【精品教案】

北师大版八下囚歌教案2篇【精品教案】 囚歌学习目标 1、正确、流利的朗读诗歌，感受叶挺将军对国民党反动派黑暗统治的愤慨，对革命必胜的信念和为共产主义事业而献身的壮志豪情。 2、抓住关键词语，理解诗歌的内容。 重点分析诗人在“爬出来”和“在烈火中得到永生”两者的选择，体会诗歌两个“自由”的内涵。 作者叶挺（18961946），原名为询，字希夷，广东惠阳人，是中国人民解放军的创建者之一。 毛泽东曾当面称他是“共产党第一任总司令，人民军队的战史要从你写起”。 他开创人民军队之路的功绩以及崇高的气节，将永世流芳。 1924年赴苏联东方劳动大学与军事学校学习。 1925年回国。 第一次国内革命战争时期，曾任国民革命军独立团团长、二十四师师长、十一军军长。 1927年先后参加南昌起义和广州起义。 抗战时任新四军军长。 1941年皖南事变时被国民党非法逮捕，先后被囚于江西上饶，湖北恩施，广西桂林等地，最后移禁于重庆“中美特种技术合作所”集中营。 1946年3月4日，由于中共中央的坚决要求，始获自由。 出狱后即电中共中央请求加入中国共产党，于3月7日经中共中央批准。 4月8日自重庆飞返延安，途中因飞机失事遇难。 导入课文1941年的“皖南事变”叶挺被蒋介石无理扣押后，被关入桂林一个潮湿的山洞中，他为表示抗议拒绝理发。 一年多后，蒋介石认为他尝够了苦头可能会被软化，下令押往重庆。 叶挺下飞机时头发胡子都很长，手持一盏油灯。 别人问白日为何举灯，叶挺回答说天还未明，对国民党的黑暗予以了辛辣的讽刺。 到重庆后，蒋介石当面劝他悔过，还许以战区副司令长官之职。 叶挺断然拒绝，只要求释放被囚的新四军人员。 蒋介石恼羞成怒，又把他关入中美合作所单独监禁。 直到1946年才在中国共产党的营救下释放，可是，一个月后，他同夫人一起坐飞机回延安，因飞机失事而牺牲，毛泽东为他题词“为人民而死，虽死犹荣。 今天我们要学的囚歌，就是叶廷在狱中写的诗歌。 让我们怀着崇敬的心情来学习这首诗。 内容分析1.它为什么不叫“囚诗”而叫“囚歌”？叶挺同志不畏高官厚禄不畏严刑拷打，最后他写的这首诗由狱中难友传唱。 我们知道了作者在恶劣的环境里还能写下这么激昂的诗篇，到底作者是所要表达的是什么？第一节 2、这里的“人”和“狗”指的是什么？答“人”指坚定的革命者，“狗”指革命队伍中的叛徒。 3、读完这节诗，你明白了什么？答“为人进出的门紧锁着”是指牢房中的革命者所要走的路被敌人锁得紧紧的。 “为狗爬出的洞敞开着”指为牢房中的叛徒所准备的道路是敞开的，只要你叛变革命，随时都可以爬出牢房。 “一个声音高叫着爬出来吧，给你自由！”指国民党反动派在声嘶力竭地叫喊诱骗革命者变节投降充当叛徒。 过渡这一节诗揭露了国民党反动派对革命者。 当时摆在狱中革命者面前的只有两条路坚贞不屈，意味着失去自由，甚至生命；充当叛徒，出卖革命，将得到自由。 作者选择哪一条路呢？第二节诗告诉了我们。 第二节诗。 4、思考作者面对敌人的威逼利诱，做出怎样的回答？我迫切希望得到自由，但我深深地明白一个道理真正的革命者是决不会向敌人屈膝投降当叛徒的。 5、这节诗中也有一个“自由”，它跟第一节诗中的“自由”有什么不同？第一节诗所谓的自由；第二节诗真正的自由。 6、作者要什么样的自由，表达了作者怎样的思想感情？答表达叶挺同志决不向敌人屈膝投降的决心，表现了革命者坚贞不屈的革命气节。 过渡为什么叶挺同志有这么强烈的决心，是什么支持着他为革命事业而献身？我们来看第三节。 第三节诗 7、自由读第三节。 找是什么支持他为革命事业而献身？是“地下的烈火”也就是革命的烈火，即共产党领导的人民革命的力量。 8、诗中运用了比喻的修辞手法，你能说说作者是把什么比作什么吗？ （1）“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共产党领导的人民革命的力量。 （2）“活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指国民党反动派统治下的黑暗的旧社会。 9、一个真正的革命者决不会向敌人屈服，因为他心中充满对革命事业必胜的信心。 所以，诗人决定怎么做？希望有一天，地下的烈火，将自己连活棺材一齐烧掉，在烈火与热血中得到永生！表达了叶挺同志为了推翻国民党反动统治，宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情。 10、叶挺将军想要自由么？叶挺将军能要自由么？答第一小节能，不能；第二小节想，不能；第三小节不能，也不想。 课堂小结郭沫若在叶挺将军的诗一文中曾如此评价叶挺将军的囚歌“他的诗是用生命和血写成的，他的诗就是他自己。 叶挺将军的这首诗，曾被谱上乐曲，与文天祥的正气歌一起，被囚禁在这所法西斯集中营中的志士们所咏唱，维持着他们作为人的不可摧折的尊严。 第一课时 一、导入课文同学们，我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换来的。 他们为了中国人民的解放事业，为了实现共产主义的伟大理想，前赴后继，英勇斗争，甚至献出自己的宝贵生命。 今天我们要学的囚歌，讲述的就是这样的故事。 他们在敌人的监牢里，面对毒刑拷打写下来的。 让我们怀着崇敬的心情来学习这首诗。 （板书课题） 二、检查生字 1、形近字组词。 囚（囚犯）棺（棺木）敝（敝帚自珍）因（因为）官（官司）敞（宽敞） 2、辨析多音字。 热血 3、或结合课文内容解释词语。 （1）囚歌被囚禁在敌人监狱里的人写的诗歌。 （2）永生永远活着，永久的生命。 本文指革命烈士为革命事业献身的精神永不磨灭。 （3）人坚定的革命者。 （4）狗革命者队伍中的叛徒。 （5）地下的烈火人民革命的熊熊大火。 （6）活棺材监牢。 国民党反动派的统治。 三、初读诗歌，了解背景、诗题 1、了解作者生平。 （1）师囚歌这首诗歌的作者是谁呢？（叶挺）谁来介绍一下这位作者？ （2）指名回答。 （30教师简介作者。 囚歌是叶挺同志被囚禁在重庆歌乐山渣滓洞集中营时，用铅笔写在牢房墙壁上的一首诗。 叶挺是广东惠阳人。 第一次国内革命战争时期，曾任国民革命军独立团团长。 1927年先后参加南昌起义和广州起义。 抗战时任新四军军长。 1941年皖南事变时被国民党非法逮捕。 1946年3月4日，在中共中央的坚决要求下获得自由。 4月8日自重庆飞返延安，途中飞机失事遇难。 2、解题。 （1）师现在请同学们一起把诗歌读一遍，想一想，课题中的“囚”是什么意思？囚歌又是什么意思呢？ （2）指名回答。 （从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。 “囚”的意思是把人关在监狱里。 “囚歌”在本文指革命者在敌人监狱里写的诗歌。 ） 3、师我们知道了作者在恶劣的环境里还能写下这么激昂的诗篇，到底作者是所要表达的是什么？我们下节课继续学习。 第二课时 一、朗读囚歌 1、指名朗读诗歌 2、师朗读着首诗歌该用什么样的语气？相信大家在理解诗歌内容之后肯定会明白的。 二、讲读第一节 1、生自由读一读第一节。 师想一想，叶挺同志在怎样的情况下写出这首诗的？从哪些地方能看出来？请把它们划出来。 2、师这里的“人”和“狗”指的是什么？（“人”指坚定的革命者，“狗”指革命队伍中的叛徒。 ） 3、师读完这节诗，你明白了什么？“为人进出的门紧锁着”是指牢房中的革命者所要走的路被敌人锁得紧紧的。 “为狗爬出的洞敞开着”指为牢房中的叛徒所准备的道路是敞开的，只要你叛变革命，随时都可以爬出牢房。 “一个声音高叫着爬出来吧，给你自由！”指国民党反动派在声嘶力竭地叫喊诱骗革命者变节投降充当叛徒。 4、师当我们明白了国民党反动派对革命者威逼利诱的卑劣手段和丑恶嘴脸，朗读这一节该用什么样的语气来读？你们试着读一读。 然后，四人小交流。 5、四人小组交流，汇报。 （“一个声音给你自由！”这句是敌人对革命者的诈骗，“自由”不过是一种诱饵，朗读时要表现出敌人的阴险狡猾。 “自由”二字要读得虚伪、轻浮、声音拖长些。 ） 6、师大家都读知道要用读出反动派阴险狡猾的语调，那么，作者想要表达的是怎样的思想感情？（表达了作者对敌人的愤怒，对叛徒的厌恶和痛恨的思想感情。 ） 7、师让我们怀着这种语气把第一小节读一读。 过渡这一节诗揭露了国民党反动派对革命者。 当时摆在狱中革命者面前的只有两条路坚贞不屈，意味着失去自由，甚至生命；充当叛徒，出卖革命，将得到自由。 作者选择哪一条路呢？第二节诗告诉了我们。 三、讲读第二节诗 1、指名读第二节诗。 2、思考作者面对敌人的威逼利诱，作出怎样的回答？ 3、如何理解这几句话？我迫切希望得到自由，但我深深地明白一个道理真正的革命者是决不会向敌人屈膝投降当叛徒的。 4、师这节诗中也有一个“自由”，它跟第一节诗中有什么不同？ 5、指名回答。 （第一节诗所谓的自由；第二节诗真正的自由。 ） 6、师诗中表达作者怎样的思想感情？该怎样读？（表达叶挺同志决不向敌人屈膝投降的决心，表现了革命者坚贞不屈的革命气节。 读要坚定、有力、高昂） 7、指名读，全班评析，学生再读。 过渡为什么叶挺同志有这么强烈的决心，是什么支持着他为革命事业而献身？诗歌中哪里告诉我们？（第三节诗） 四、讲读第三节诗 1、全班齐读第三节。 2、师诗中用了什么修辞手法？（比喻）四人小组交流一下作者是把什么比作什么？ 3、四人小组交流、汇报。 （1）“地下的烈火”比喻革命的烈火，指共产党领导的人民革命的力量。 （2）“活棺材”指囚禁革命者的牢房，又指国民党反动派统治下的黑暗的旧社会。 4、师一个真正的革命者决不会向敌人屈服，因为他心中充满对革命事业必胜的信心。 所以，诗人决定怎么做？表达了诗人怎样的思想感情？（表达了叶挺同志为了推翻国民党反动统治，宁愿献出自己生命的革命精神和壮志豪情。 ） 5、师；该怎样读才能读出作者的壮志豪情？（“地下的烈火”、“一齐烧掉”、“得到永生”等词语读时要铿锵有力，语气逐渐激昂，节奏加快。 ） 6、指名读，全班评