北京版一下《比较100以内数的大小》word教案【精品教案】

北京版一下比较100以内数的大小word教案【精品教案】 比较100以内数的大小教学内容比较100以内数的大小。 教学目标学会比较100以内数的大小。 教学重、难点掌握比较100内数的大小的方法。 教学时间一课时。 教学过程 一、自主活动，感受数的顺序。 师同学们已经认识了100以内的数，请同桌同学相互从1数到100，看谁数得又对又快。 生同桌同学相互从1数到100。 师同学们请看数位表，从表里我们可以看到哪些有趣的排列？生1第一列数个位上的数字都是1，十位上的数字从第二位起，分别是 1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、9。 每个数都比它上边的数大10。 生2最后一列上的数分别是 10、 20、 30、 40、 50、 60、 70、 80、 90、100，每个数都比它上一行的数大10。 师刚才我们共同复习了数位顺序，现在请同学们跟老师一起拍手掌，从100数到1“ 100、99”。 二、小组活动，探索比较两个数大小的方法。 师现在请同学们和老师一起做游戏。 与老师出示的75相邻的两个数都是75的好朋友，请同学们帮助老师找出来，写在你手中的纸卡上。 生全班同学们在纸卡上写数字。 师请同学们把 75、 74、76这三个数按照数的顺序写出来。 然后在小组内相互说一说谁大，谁小，谁最大，谁最小，为什么？并且用不等号表示它们的大小关系。 生同学们写出三个数的顺序后，在小组内交流各自对三个数大小的见解。 师请小组派代表汇报你们组的结论。 生全班学生反馈。 76比75大l，75比74大l，76最大，74最小。 师 48、 40、49谁大？谁小？为什么？谁来说说。 生回答老师提出的问题。 师 74、 75、76与 40、 48、49这两组数有什么共同特点？怎样比较这样一组数的大小？请小组讨论。 生讨论出这两组数的共同特点是十位上的数相同，即有相同的几十个。 因此，比较大小时，只要比较个位上的数字的大小即可。 得出比较十位上数字相同的数的大小，只要比较个位上的数字的大小，个位上数字大的数大。 师老师出示数30，比它小的整数十数都是它的好朋友，请同学们在纸卡上帮助老师写出它的好朋友。 生写出数 10、20。 师请同学们把 30、 10、20按照从大到小的顺序排列，然后在小组内相互说说这三个数谁大，谁小，谁最大，谁最小，为什么？生写出数的顺序，并在小组内交流 10、2O、30大小关系。 师请各小组派代表在全班交流 10、 20、30大小的关系。 生因为两个10的和是20，所以20大于10；又因为20加10得30，所以30大于20，大于10。 30最大，10最小。 师请同学们把黑板上的小人手中的卡片放在正确的位置上。 （小黑板）生学生填卡片，然后师生再共同反馈。 师同学们做得都挺好，为什么38小于45，请同学们在小组内议一议。 生小组议论。 生138比40小2，而40比45小5，因此38比45小。 生238是三十多个，而45是四十多个，四十多个比三十多个大。 所以38小于45。 生3拨计数器，也可以得出38比45小。 边拨计数器边说。 生4师小结这就是我们今天要学习的内容（板书课题比较数的大小）刚才我们在比较百以内的数的大小，先看数的位数，位数多的数就大，如果位数相同，先看十位上的数，十位上大的数，这个数就大，如果十位上的数也相同，再比个位上的数，个位上大的数，这个数就大，如果个位上的数也相同，说明这两个数同样大。 三、巩固练习1填上、（书上12页）。 51497810038386463766756532某校五小一年级各班人数统计。 一年级一班36人一年级二班34人一年级三班35人一年级四班31人1）选择两个数比较大小，能写几个就写几个。 2）请小朋友根据人数的多少给班排队