北师大七上《山行》word教学设计【精品教案】

北师大七上山行word教学设计【精品教案】 山行教学设计【目标预设】 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语,重点理解诗句中“远上”、“斜”、“生处”、“坐”、“爱”、“于”的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。 3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。 【教学准备】多媒体课件、教学挂图。 【教学重、难点】理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。 【设计理念】唐诗是中国古代文学史上的一颗璀璨的明珠，它的语言精练、意境优美、节奏明快、读起来琅琅上口。 在教学设计过程中，我突出“词义句意理解”和“意境欣赏”这两个训练点，以“学法指导”为主线，注重智力与技能的培养，发挥学生学习的主体性与参与性，先试后导，先练后讲。 力求改变古诗教学中“讲词意记内容背中心”这种机械呆板的旧模式，让语言文字训练和审美教育真正落到实处。 因此我创设了如下的教学情境首先引导学生欣赏美丽的秋景图片，然后说一说“秋”，对秋天有一个整体的感知，加深对“秋”的认识并引入山行的学习。 其次指导学生掌握学习古诗的方法，引导他们自学古诗，理解诗意。 再次引导学生通过多种方式的朗读，感受古诗的语言美、节奏美、意境美。 最后课外拓展，引导学生收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗以丰富他们的语言积累。 【设计思路】 一、谈话激趣，导入新课。 1、同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。 但是秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。 （欣赏秋景图片后说说你眼中的秋天。 ）今天，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗(板书山行)。 2、释题在山上行走。 3、简介作者杜牧字牧之，唐代诗人。 京兆万年（今陕西省西安）人。 有樊川文集。 与李商隐齐名，称“小李杜”。 杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。 二、尝试学习、读诗明意。 （一）自主学习，合作探究 1、自由朗读，读到琅琅上口为止。 2、请生朗读，互相评价。 3、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。 有不理解的地方做上标记或写下来。 （二）“扶”学第一句。 1、先运用不同手段突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思。 （“远上”用“联系实际，展开想象”法。 “斜”用“简笔画演示”法。 “寒山”用学生“介绍”法。 ） 2、指导学生串讲句意。 注意调整说话顺序。 3、总结学习方法“先解字词，再串句意。 （三）“半扶半放”学第二句。 1、指导学生看图启发想象，出示训练“几户人家在白云_的地方”来突破“生处”这个难点。 并结合讲解“生处”的写法。 2、让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。 （四）放手自学第三，四句。 （五）以画为媒，加深理解。 （1）山行中的杜牧，他悠然自得地背着双手，在欣赏着山中的哪些景色？我们读读古诗，看看诗中有没有这些景色，如果有就做一下标记。 （2）结合我们刚刚看到的景色，选一选“径”“斜”在句子中的意思。 （3）结合插图，你能试着说说全诗的意思吗？ 三、品味想象，欣赏意境。 1、让学生通读全诗，说说哪些词语用得好。 这些词让你想到一个怎样的画面?(提供“像、简直”等词帮助学生描述。 ) 2、引导想象此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物?你有什么感想? 3、播放课件感受枫林的绚丽指导读好后两行。 四、诵读诗句，体验美感。 1、了解了整首诗的意思，你知道诗句表达了诗人什么样的思想感情吗？那用心读读好吗？（设计意图此时是在充分理解诗的意思的基础上，让生朗读，可以强化对诗的印象，也能逐步体会大自然的美景。 ） 2、风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢?让学生再来读读看，获取体验。 3、学生汇报，归纳方法 (1)带着赞美与热爱的感情去读。 (2)划分节奏、读出节奏感。 4、多种形式，反复诵读。 五、课外拓展，丰富积累。 1、出示古诗（让学生读读这两首和秋天有关的古诗，简单谈谈自己知道了什么？）秋词（唐刘禹锡）自古逢秋悲寂寥，我言秋日望春潮。 睛空一鹤排云去，便引诗情到碧宵。 临平泊舟（元黄庚）客舟系缆柳阴旁，湖影侵篷夜色凉。 万顷波光摇月碎，一天风露藕花香。 2、收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。 （设计意图学生趣味正浓时，教学不应戛然而止，教师应趁着这股东风，帮助学生学习与课文相关的知识，扩大课堂知识的容量，教会学生纵向学习。 ）【板书设计】 3、古诗两首山行山路绵长，山势高缓白云生处，人家居住停车喜爱，枫林晚景远近相融，热爱自然我