生物人教版七年级上册《藻类、苔藓、蕨类植物》教学设计.doc

第三单元 生物圈中的绿色植物 第一章 生物圈中有哪些绿色植物第一节 藻类、苔藓和蕨类植物 教学设计广州市东环中学 朱佩卿一、 课标解读1、本节内容归属课标主题八“生物的多样性”，可见课标的实施过程需要围绕保护生物多样性对于人类的生存和发展具有重要意义为依据，指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系。生物课程标准（2011年版）课标内容活动建议概述植物（藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物）的主要特征以及它们与人类的关系。认识校内的植物并挂牌。2、课标要求教学中，教师要帮助学生形成的重要概念解读地球上生活着各种各样的生物，可以根据特征将生物进行分类 在本节学习中，学生要了解藻类、苔藓和蕨类植物生活在什么样的环境中，在形态、结构上有哪能些与环境相适应的特点，从而区分三大类群植物，对身边的生物地行有效分类。为了科学地将生物进行分类，弄清生物之间的亲缘关系，生物学家根据生物之间的相似程度，把它们划分为不同等级 在对三类植物总结比较的同时，除了使学生更好地理解三类植物的共同特征和不同点，还为日后生物起源和生物进化打下了知识基础，让学生对植物进化有了初步的认识。不同类群的生物各有特征，在生物圈中具有不同的作用，保护生物的多样性极为重要本单元不是单纯地介绍绿色植物的形态、结构、生理和类群等传统的植物学知识，而是从生物圈的角度，引导学生在学习有关绿色植物的知识时，特别关注绿色植物在生物圈中的作用及人类的关系。所以在本节教学中要重视引导学生了解它们与人类生活的关系。二、 教材分析1、 教材地位分析藻类、苔藓和蕨类植物是第三单元生物圈中的绿色植物的开篇一节，在上一单元第二章细胞怎样构成生物体中植物体的结构层次已对植物的器官有所阐述，为本节藻类、苔藓和蕨类植物形态、结构特征的对比作了知识的铺垫，在单细胞生物中所提及的衣藻也为本节提供了藻类的实例。本节书所提及的三类植物均属“孢子植物”，为下节的种子植物的阐述提供了对比参考。另外，藻类、苔藓和蕨类植物都是围绕着与生物圈的密切关系开展的，所以对学生关注身边的生物、形成热爱大自然的朴素情感起到重要作用。2、 教学目标分析（1） 知识目标：、l 概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态，结构特征和生活环境l 举例说明藻类、苔藓和蕨类植物与人类生活的关系（2） 能力目标：l 尝试对藻类、苔藓和蕨类植物进行观察（3） 情感态度与价值观目标：l 认同藻类、苔藓和蕨类植物在生物圈中的重要作用 新增了藻类、苔藓和蕨类植物结构特征，知识水平要求从了解水平变为理解水平面需要学生把握内在逻辑联系，与已有知识建立联系，进行解释、推断、区分、扩展；提供证据、收集、整理信息等。将藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用从知识目标转为情感目标，关注的不是学生对相关知识的识记而是对此问题的情感、态度、价值观的养成。虽然已删除了关注藻类、苔藓和蕨类植物的生存状况的情感目标，但同样需要在教学过程中进行渗透3、教材编写分析新教材在本节的多个方面进行了细微的改动，更好地满足课标要求，具体调整如下（1） 新增“想一想，议一议”环节中提出“它们为什么会被称做植物呢？它们是怎样获取营养的呢？”这一环节是对本单元学习的对象植物，起一个概念性的思考，让学生明确植物的特点，进而对不同种植物的类别进行认识。（2） 新增“褐色或紫色”藻类让学生进一步巩固植物的概念，核心不在于它的颜色，而是它的功能能通过光合作用等形式将无机物合成为有机物，进行自养生活。（3） 以黑体字的形式呈现藻类、苔藓和蕨类植物的结构特征方便学生对藻类、苔藓和蕨类植物三类植物的特征进行比较，联动思考它们生活环境与结构之间的关系。（4） 新增藻类植物在生物圈中的作用具体描述与旧教材相比，此部分同样以图的形式出现，但新教材更详尽地以文字在图片下方进行作用说明，让学生对其产生作用的原因有所了解。（5） 新增苔藓植物生活环境“清澈的溪流”这部分的增加既补充了苔藓植物适于生活在潮湿环境的实例，更重要的是提出苔藓植物对环境质量的要求“清澈”。对后面提出苔藓植物可作监测空气污染程度的指示植物埋下伏笔，同时引起学生对保护苔藓植物生存环境的关注。（6） 新增葫芦藓图本部分观察与思考的对象较小，不利于教师指示学生分部观察，新增了葫芦藓图让学生对其植株的形态分布有明确的认识，方便进行自行对照观察。（7） 改蕨类植物“叶大大的”为“叶常呈羽状” 虽然同是对叶片的形态表述，但新教材术语使用的规范性让学生培养更严谨的科学表述。（8） 增常见蕨类图和孢子囊群图，删胎生狗脊图，换满江红图 关于蕨类植物阐述部分，图片变动较多。在常见蕨类植物图片中，保留原有的肾蕨，增加了里白、铁线蕨、鳞毛蕨，而且图片不是选取整株植物，而是选叶的特写，让学生更易区分不同种的蕨类。原来的胎生狗脊特写图片用于说明蕨类“比苔藓植物高大”理由不够充分，而且对下面关于孢子描述容易产生误导，有必要删掉。另外贯众叶片背面的孢子囊群图增加得非常好，呈现了蕨类植物的形态特征并与新增加的孢子囊群概念相呼应。虽然在蕨类植物与人类关系中同样举了满江红的例子和图，但图片较之前对象性更强，免去满江红图中无关植物对学生认识的误导。三、 学情分析对于生活在城市里的学生，藻类、苔藓和蕨类植物三类植物的名字虽然熟悉，但了解却不深入，需要善于利用七年级学生主动探究的热情，合理引导学生到校园内进行调查与观察，既将抽象概念具体化，有利于学生概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态，结构特征和生活环境，又有效将前面章节已进行调查周边环境中的生物、练习使用显微镜、制作并观察植物细胞临时装片等科学实验进行整合提升，综合运用调查、观察等基本的生物探究能力。四、 教学策略1、以体验式学习直观呈现学习对象从“生物与环境的关系”出发，让学生在调查、观察等活动中通过发现、质疑、观察、讨论，比较归纳出三大类群植物的主要特征，思考三大类群植物与人生活中的关系。（1） 校园调查充分整合前面章节已进行调查周边环境中的生物、练习使用显微镜、制作并观察植物细胞临时装片等科学实验的学习经验，让学生进行校园调查，寻找出校园内的藻类、苔藓和蕨类植物。活动设计目的让学生从熟悉的生活环境中认识学习对象，了解不同类群生物生活的环境，为观察、比较归纳藻类、苔藓和蕨类植物形态、结构特征作好铺垫。（2） 样本观察本环节安排在校园调查之后，样本的观察有利于学生对三类植物的形态、结构特征进行深入认识，有效将抽象的文字描述转变为直观的观察体验，让学生能正确的区分、识别。不同组之间分享样本材料，即有利于有效增强小组间的竞争合作意识，更保证课堂的持续研究氛围。2、 以对比方式促进概念的形成和改变 简洁的列表比较的方式将一节课内三类植物的各方面情况进行横向对比，既有利于区分三类植物的概念，更为学生学习近似概念提供良好的学习方法，让学生在日后可以区分相似的近似概念，可延续的表格让学生下一节裸子植物和被子植物提供补充归纳对比的空间，帮助学生清晰梳理本章重要概念。3、 以情感教育推动课堂的延伸从校园出发，认识校园中的植物，发现身边植物的重要作用，最后归还植物回校园并标牌。以情感为学习过程的主线，让学生关注身边的生物，从而热爱生命，尊重生命，回归人与生物圈和谐发展的主旋律，让课堂不再是教书的地方，而是育人的殿堂。五、 课前准备1、 学生准备：（1）预习本节内容；（2）搜集身边的藻类、苔藓和蕨类植物的种类及作用信息（3）分组（全班8组，每组5人），设组长1人，负责协调组内分工2、 教师准备：（1）器具（每组一份）观察活动器具：放大镜1个、尺子1把、镊子1把、瓷盘1个挂牌活动器具：简易标志牌3个（2） 演示实验器具：可投影显微镜1台、载玻片2片、盖玻片2片、吸管（3） 观察活动材料：含有藻类的池塘水1瓶，海带、苔藓、蕨类植物若干六、 教学过程内容学生活动教师活动目标达成课前调查l 以寻物启示为背景，调查校园内的藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境；l 布置调查任务；提出调查注意事项l 组织管理学生进行有效调查l 参与调查活动l 关注藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境引入l 以寻找我们身边的绿色植物为情境，引入单元学习l 汇报调查对象的生活环境l 思考校园内无藻类的原因l 简介绿色植物四大类群藻类l 观看显微镜投影视频l 讨论与思考： 这些藻类植物生活在什么环境中？ 这些藻类植物有根、茎、叶等器官吗？l 演示显微镜观察淡水藻类l 向小组分发海带l 指导观察l 概述藻类植物的主要形态、结构特征l 各小组观察海带l 观察： 用手摸一下海带，感觉其体表的质感。 纵向观察海带外形。l 讨论与思考： 这些藻类植物生活在什么环境中？ 这些藻类植物有根、茎、叶等器官吗？l 对比淡水藻类、海水藻类归纳出藻类结构特征l 讨论与思考： 阅读教材结合观察情况思考藻类植物生活依赖水的原因l 联系生活说出藻类在生物圈中的作用l 提供生活中藻类在生物圈中作用的资料进行引导联想l 认同藻类植物在生物圈中的重要作用苔藓l 观察苔藓植物l 观察： 用手摸一下苔藓表面，感受苔藓的湿度 用镊子夹取一株苔藓用尺子测量苔藓株高 用放大镜观察苔藓植物各部分外形l 讨论与思考： 用指针指示苔藓各器官 分析苔藓植物株高矮小的原因l 指导观察l 概述苔藓植物的主要形态、结构特征l 从苔藓的结构特征思考其生活耐受力l 介绍苔藓植物在生物圈中的作用l 认同苔藓植物在生物圈中的重要作用蕨类l 观察各小组采样的蕨类植物l 观察 测量蕨类植物株高 肉眼观察蕨类植物外形，指示蕨类植物各器官l 讨论与思考： 对比蕨类与苔藓的高度，猜测蕨类植物植株比苔藓植物高大的原因 分析其结构特征与形态特征、其生活环境之前的关系l 指导观察l 概述蕨类植物的主要形态、结构特征l 从远古到现代联想蕨类植物的作用l 认同蕨类植物在生物圈中的重要作用孢子植物l 小结孢子植物的分类依据小结l 概述藻类、苔藓和蕨类植物的主要形态、结构特征和生活环境l 小结孢子植物在生物圈中的作用l 区别藻类、苔藓和蕨类植物的主要特征练习提升课后练习l