北京版数学二下《万以内数的口算》WORD教案【精品教案】

北京版数学二下万以内数的口算WORD教案【精品教案】 万以内数的口算教学目标1.借助有趣的情境，激发学生参与口算的兴趣，感受到口算的必要性，让学生学会几百几十的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确地计算。 2.通过活动，培养学生的推理能力和计算能力，养成认真计算的学习习惯。 3.体会数学知识在生活中的广范应用。 教学重点使学生掌握两位数减两位数退位减法的口算方法，并能比较熟练地进行口算。 教学难点能正确地口算几千几百、几百几十减几千几百、几百几十数的退位减法。 教学过程 一、情境导入（激发兴趣）师小朋友们，你们都去过超市吗？老师想，你们一定都喜欢逛超市，尤其是玩具超市。 今天我们就一起去逛逛玩具超市吧！（课件展示摆满玩具的超市，每件玩具都注有单价。 ）师玩具超市的玩具可真不少，你们每个人都能挑选两件自己喜欢的，你最想买其中哪两件呢？21世纪教育网21世纪教育网学生举手说自己想买的玩具。 二、探求新知1.提出问题，列式解答。 师小明同学想买一辆遥控车和一只玩具熊，谁能帮他算算一共需要多少钱呢？师一辆遥控车多少钱？生320元。 师一只玩具熊多少钱？生90元。 师要求买一辆遥控车和一只玩具熊，一共需要多少钱，谁能用算式把它表示出来？（引导生从问题情境中抽象出加法算式）生32090=（板书32090）师320+90到底等于多少呢？请你们拿出课堂练习本，自己先算一算。 学生独立计算。 师现在请你们来说一说，你们是怎么算的？生1把320分成300和20，用20加90得110，再用300加110得410。 师你们说他的方法可以吗？生可以。 师你们听清楚了吗？请听懂的小朋友来重复一遍。 多请几个生来重复。 师还有其它方法吗？（算法多样化）生232个十加9个十是41个十，就是410。 师非常好。 他懂得用上我们前两天学的整百数加法的口算方法。 谁还有不同意见？生3把90分成80和10，320加80得400，400加10得410。 生4先用32加9得41，再在后面添上1个0。 21世纪教育网21世纪教育网2.课件出示练习请学生口算并说出算理。 （强调学生喜欢用哪种方法，就用哪种方法。 ）540+10630+50520+50760+30980+10540+70630+80520+90760+90980+60学生口算并说出算理。 师观察这5组题目，比较一下第一行和第二行有什么相同点，有什么不同点？生它们的相同点就是都是几百几十的加法，不同点是第一行的题目是我们前两天学的几百几十的不进位加法，而第二行的加法是有进位的。 师说得非常好，其他同学有没有观察出来？3.口算320-90=师小明买了遥控车和玩具熊后，想比较一下它们两件，哪件贵，贵多少？谁能来帮助他，谁会用算式把它表示出来呢？生320-90=（板书320-90=）师320减90到底等于多少呢？请你们四个人分成一个小组讨论一下。 生分组讨论。 生132个十减9个十得23个十，就是230。 师他说的对吗？很好。 他也是利用了我们前两天所学的整百数减法的口算方法。 生2把90分成20和70，320减20得300，300减70得230。 生3把320分成300和20，20减90（生3说不下去。 ）师他想用我们前两天所学的几百几十不退位减法的口算方法来口算320-90这道题，行得通吗？生4不行。 21世纪教育网21世纪教育网师为什么不行呢？生5把320分成300和20，20减90不够减。 师那该怎么办？生5把320分成200和120，120减90得30，30加200得230。 师问生3你听懂了吗？生3听懂了。 师请你自己订正过来，说一遍给同学们听。 （鼓励学生算法多样化）生3把320分成200和120，120减90得30，30加200得230。 师真棒！能自己订正过来，学会了真了不起！ 三、巩固练习（课件展示）1.抢答下列各题34020=36070=14070=89070=34070=43070=35070=56070=91070=34070=11070=84070=96070=21080=2.改错病例34070=310病例44090=450病例34030=210医生_医生_医生_3.开放题请在括