《六年级下册立体图形总复习》说课稿[1].doc

立体图形总复习教学说课稿 各位老师大家好，我说课的内容是小学六年级数学西师版第12册立体图形的总复习内容。下面将从教材分析、教学目标、学情分析、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发，教学反思八方面加以说明。一、说教材分析教材分析：本节课是将小学阶段立体图形的表面积和体积知识结合在一起的综合复习课。通过这部分内容的学习，使学生进一步积累常见图形的体积计算方法，促进学生进一步提高简单推理的能力，为今后学习立体图形奠定基础。二、说教学目标：从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面说：知识与技能：进一步让学生掌握立体图形表面积、体积的计算公式，从而锻炼学生运用所学的立体图形知识灵活地解决实际问题。过程与方法：通过整理和复习，巩固学生对立体图形的认识，把知识统一梳理，加深印象。情感态度与价值观：在复习过程中，让学生感悟数学知识的内在联系，从而激发学习兴趣。说教学重难点：立体图形的表面积和体积的计算，灵活运用所学的立体图形知识解决生活中的实际问题。三、说学情分析六年级学生已有了一定的生活经验，对空间观念也有了一定的了解。从一年级开始就认识了物体，五年级学习了长方体、正方体的体积，在前面刚学了圆柱的体积，在此基础上学习圆柱的体积，学生很容易掌握，做到水到渠成。另外学好这部分内容，可以进一步发展学生的空间观念，为以后学习其它几何形体打下坚实的基础。四、说教学设计本节课我设计了以下四个环节：第一环节：回顾梳理，归纳总结。在这个环节当中，主要让学生用自己喜欢的方法把立体图形总复习的相关知识进行分类整理。设计意图：在这一过程中，学生可以相互启发，相互补充，使知识的结构不断完善，同时也培养了学生整理与复习的好习惯。 第二环节：公式推导，分组交流1、体积公式推导过程在小组内交流。通过交流，可以促进学生互动，培养学生乐于与他人交流的意识。2、全班交流根据学生的回答，我边做演示主要是让学生观看动画演示，来回顾学过的知识。设计意图：采用这样的教学手段，可以使原本枯燥无味的复习课课堂趣味化，可以使静止的数学问题动态化，同时也可以加深学生对知识的理解。（课件演示）长方体体积公式推导： 正方体是体积公式推导：圆柱体积公式推导： 圆锥体积公式的推导：第三环节：运用知识，解决问题。结合学生掌握知识的情况，我本着“重基础、验能力、拓思维”的原则，设计闯关游戏：第一关：基本应用我是小判官设计意图：通过训练，使学生对圆锥和圆柱之间的关系有了更深层次的理解。训练目的是激活学生思维，拓宽学生思路，第二关：走进生活、灵活运用 给学生出示生活中遇到的实际问题，培养学生正确选择公式解决问题的能力，本题一题多练，让学生把一道题可能出现的问题都展现出来，通过解决实际问题，让学生体验数学就在我们身边，使学生了解“知识从生活中来，到生活中去”的道理，培养学生的实践能力和应用意识。第三关：延伸训练-智慧冲浪出示练习题：先让学生尝试解答，可以在小组内讨论，找学生到黑板上做，最后教师纠正。设计意图：本题主要考查学生运用所学知识灵活地解决实际问题的能力，看是简单的题做起来必须仔细认真。第四环节：课堂小结这节课你学会了什么？设计意图：这里用提问的方式引导学生回顾总结所学知识的内容、学习方法，强化对知识的认识、理解和应用。五、说板书设计设计意图：这样设计的板书一目了然，知识体系更具有层次感，同时也简洁明了。六、说课堂评价本节课从三个方面进行课堂评价：第一，从学习习惯方面，对小学生而言培养良好的学习习惯对今后的成长至关重要，所以老师就首先要从规范学生的坐姿和书写着手，打下坚实基础。第二，合作学习，以小组合作的学习方式，积极解决问题，提高学习效率。第三，优化语言，首先应该对学生的积极表现给予肯定，随后再以柔和的语气指出在学习过程中的缺点与不足。七、资源开发1、用好教材资源2、活用生活资源3、巧用学生资源4、用好多媒体资源八、教学反思1、总结了本节课所学的知识重点，显示了表面积和体积公式，用箭头演示了推理的过程，使学生学到的知识更加系统化，完整化。2、本节课充分调动了学生学习积极性，让学生动