语文人教版六年级下册学奕（教学设计）.doc

文言文两则 学弈教学设计教学目标：1.学会生字、新词，理解语句意思，把握课文内容，体会做事要专心致志的道理。2.正确、流利地朗读、背诵课文。3.初步了解学习文言文的方法，培养学习文言文的兴趣。教学重点：读懂每句话的意思，正确地断句，流利地朗读、背诵。教学难点：通过反复诵读，理解文言文的释义，体会作者表达的主题思想。感悟文言文阐述的道理，获得人生的启示。教学准备：有关孟子的资料、课件。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课，读通全文，掌握读法教师：今天我们来学习一篇文言文，文言文跟以前学的课文有很大的不同。文言文虽然是古代人写的文章，但只要掌握方法，你们就能读懂这些文章。学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。先听老师范读课文，再跟老师一起读课文。（范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如，以此来感染学生，激发他们的诵读兴趣。领读时有意识地让学生感知语速和断句方法）1.学生自由练读，把不认识的字注上音，并在练习本上写两遍。2.点学生朗读，教师指导学生断句，读不同的语气。3.让学生掌握每一句的正确读法后，练习熟读。二、试读质疑1.初读课文并介绍作者。交流对课文的印象，初步感知文言文的特点。孟子（约公元前372公元前289，名轲，字子舆。战国时邹（现山东邹县、人，是我国古代著名的思想家、教育家，是继孔子之后的第二位儒家大师，被称为“亚圣”后世将他与孔子合称为“孔孟”孟子肯定了人生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋的道德意识。提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”等论点。其著作孟子，是儒家经典学术著作之一。孟子是孟子与他的弟子合著的。内容包括：孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。全书分为梁惠王公孙丑滕文公离娄万章告子尽心等七篇。本文选自孟子告子，是孟子谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。2.再读课文。指导学生借助课后注释和工具书，了解故事大意，并就不懂的地方自由提问。三、研读交流1.探究疑难，深入研读：(1）“弈秋，通国之善弈者也。”引导学生对照注释，说说句子的意思，同时借助课件，帮助学生初步掌握理解文言文词句的基本方法。着重指导学生理解“者”、“也”的含义。通过反复诵读，初步感受文言文的语言特点。（2）“使弈秋诲二人弈思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。”自由朗读，交流对这两句话的理解，明白几个“之”的不同意思。学习生字，指导识记书写。运用成语分别概括两人不同的学习态度，了解白话文与文言文的联系，感受祖国传统文化的魅力，激发学习文言文的兴趣。指导朗读，进一步引导学生体会文言文的语言美。（3）“为是其智弗若与？曰：非然也。”理解交流句意，要求学生用自己的话把句子的意思说明白，说顺畅。指导朗读，体会文言文朗读的语气。2串联全文，整体把握：师生问答，要求学生用课文中相应的语句回答老师的提问，从而帮助学生疏通全文，整体把握课文内容。四、再读课文，读熟课文1教师再次范读课文，努力做到读得有声有色、流畅自如(最好能背诵，从而感染学生，激发其诵读兴趣。2.读后学生评价，及时归纳朗读文言文的要点：一是读的速度要慢，二是停顿要得当。老师的课件示原文和停顿符号，以对学生朗读有所帮助。3.学生模仿教师自由练读，读通读顺为止。（教师要给学生充裕的时间反复朗读）4.同桌互读课文，互评正误。5.教师运用多种方式指导学生朗读课文，如指名读、赛读、齐读等，直到读熟