语文人教版八年级上册三 峡.doc

三 峡教 学 设 计 将 乐 四 中 陈 金 珠 教学目标： 1.朗读课文，落实字词，理解文意，熟读成诵。 2.品读课文，领略三峡景色之美。 3.赏读课文，体悟思想感情，培养热爱祖国山河的美好情感。教学板块：朗读译读品读悟读诵读 教学步骤： 一. 课前准备：1.观看视频，导入新课。 请同学们观看视频，看完后用简洁的语言说出你的真实感受，好吗？（播放三峡风光介绍视频。）师：美丽的三峡，的确让许多人为之陶醉。它迭出的奇境，变换的四季，涌动的江流，耸峙的山峦，无不激发着诗人、画家的情思与灵感。下面，就让我们追随着郦道元的脚步，一起走进那令人心驰神往的三峡，去领略三峡的无限风光吧。我们今天一起学习三峡。（板书：三峡 郦道元） 2.走近作者，了解作品。 师：在欣赏风光旖旎的三峡风光前，我们简单了解一下作者及其作品水经注。（师投影展示）郦道元，北魏地理学家、散文家。他自幼好学，博览群书，对水情有独钟，曾随父亲到山东访求水道，他搜集了有关风土民情、历史故事和神话传说写成的水经注，是我国第一部完整记录河流地貌的书，详细记载了一千多条大小河流的地貌特征，是为河流水道专著水经作的注释。水经注文笔隽永，描写生动，既是一部内容丰富的地理巨著，也是一部生动优美的山水游记著作。课文选自水经注中的江水，是水经注中最著名的一篇。我们一起来看看原文，先了解一下同学们的预习情况。二、朗读课文，读准字音。大屏幕展示如下字词，指名读字音。正音后，展示正确读音。全班齐读。 阙 嶂 曦 襄 陵 溯 奔 御 漱 巘 啸 属 引 巫峡 泪沾裳师：学习文言文，除了读准字音，还要准确把握好节奏、语气和语调。请听老师给大家朗读一遍课文，如果你觉得哪个句子的节奏自己把握得不准，就边听老师读边在书上作批注。如果觉得老师读得还不错，请给我以真诚的掌声哦！（师配乐朗读全文）师：你们也可以这样朗读！当然，我们要想更好地了解三峡，欣赏它秀美的自然风光, 首先要理解课文内容。理解课文内容，可以理解课文大意。课前我已请同学们预习了课文，借助课下注释理解字词句的意思，现在我们边了解大家的预习情况，一边理解课文大意，如何？ 三、翻译理解，赏析美景。（1） 译读第一段，欣赏三峡的山。（出示第一段语句及其加点字词。了解学生预习时的疑难问题，教师适当指导。） 师：我想请大家以开火车的形式，展示展示自己的预习成果。课文共4段，咱们正好有四组，开火车，一组开一列！按顺序回答加点字词的意思，要求反应迅速，声音响亮，若有不会的，请诚实地说出，其他同学可以站起来帮助解答。错了没关系，但反应要最快！看哪个组反应最快，团结协作能力最强？（投影显示）自 三 峡 七 百里中，两 岸 连 山，略 无 阙 处。重 岩 叠 嶂，隐 天 蔽 日。自 非 亭 午 夜 分，不 见 曦 月。（以开火车形式，请第一组学生快速回答加点字词意思，教师同时答疑解难，之后适时引导翻译重点句子。)师：第一段作者写了三峡的山，给你们留下了怎样的印象？从哪些语句可以感受到？你能将它画下来吗？（指名上台展示，其他同学在纸上画。）这样的山美吗？能否用一个词来概括？ 板书：三 峡的山 （第1段） 雄 奇 美山如此高俊、险拔，朗读的时候，应该用欣赏、赞叹的语气读。咱们读一读，争取背下来！翻译第二段，欣赏夏天的水。 师：游山玩水，咱们游完了山，接着看看水吧。作者将在第二段中带着我们欣赏三峡夏天的水。也看看第二组同学的预习情况。（出示第二段语句及其加点字词。请第二组学生解释翻译，教师答疑解难。）至 于 夏 水 襄 陵，沿 溯 阻 绝。或 王 命 急 宣，有 时 朝 发 白 帝，暮 到 江 陵，其 间 千 二 百 里，虽 乘 奔 御 风，不 以 疾 也。师：三峡夏天的水有什么特点？从哪儿可见？找出来有感情地读一读。如此湍急、奔放，是一种怎样的美？也用一个恰当的词语概括。（板书： 三峡的水 夏水： 奔放美）这样的水，读的时候应该突出什么语气？ 其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。应读得快些，突出水的湍急、迅猛，重音在朝、暮，千二百里，乘奔御风等。 这样的水，似乎是大部分男生性情的写照吧！请男生们齐读，读出夏天水的急、猛，让女生们感受一下你们的热情奔放、激情满怀！（男生齐读）（三）第三段翻译、理解、赏析。春 冬 之 时 ，则 素 湍 绿 潭 ， 回 清 倒 影。绝 巘 多 生 怪 柏 ， 悬 泉 瀑 布 ，飞 漱 其 间 ，清 荣 峻 茂，良 多 趣 味。请女生读。漱：冲荡、冲刷。现在的“漱口”一词仍包含这样的意义。“清 荣 峻 茂，良 多 趣 味。”一字一景，言简而意丰，既简洁凝练，概括出了三峡春冬季节独特的趣味，又有韵味。同学们，这正是中国古代汉语的魅力所在，爱我中华灿烂的古代文字吧！这句话该怎么读呢？清荣峻茂，良多/趣味。指导后，全班再次齐读。春冬之水美吗？从哪里可以看出来？清幽、秀丽，清幽美。（板书：春 冬 之 水 清幽美）咱们动情地朗读一遍，试着把这样的美读出来，在脑海中想像它。闭上眼，你的脑海中浮现出怎样的景致？能描述出来吗？ （四）第四段翻译、理解、赏析。（指名读）每 至 晴 初 霜 旦 ，林 寒 涧 肃 ，常 有 高 猿 长 啸 ，属 引 凄 异 ，空 谷 传 响 ，哀 转 久 绝 。故 渔 者 歌 曰：“巴 东 三 峡 巫 峡 长 ，猿 鸣三 声 泪 沾 裳 ！”1. 最后一段写了秋天的景物，选择了哪些景物来写？（清凉的树林、寂静的山涧、奇异的猿鸣声还有渔者的歌声。） 有什么特点?(萧瑟悲凉，寂静凄清) 2. 结尾引用渔者的歌有什么作用？突出了三峡山高、岭连、峡窄的特点，更烘托了三峡秋天冷清、寂静、悲凉的气氛，也是侧面描写。而且引用歌词，增强文章的文学性、可读性，使文章更具音韵美。行文过程中，适当引用古人诗词佳句，不仅可以准确地表现文章的中心，而且可以增强文章的文学性、可读性，使文章更具音韵美。3. 前几段写的景都赏心悦目，只是最后这段，写的秋景萧条冷清，与前几段的美景似乎格格不入，这是美吗？这也是一种美，凄婉寂静的美。（板书：凄婉美） 现在，相信你们对课文内容有了更深的理解。谁起来，有感情地再读一遍？注意读出冷清寂静的气氛，悲伤的感情。（指名读）三峡的山 （第1段） 雄 奇 美 三峡的水 夏天之水（第2段） 奔 放 美 春冬景色（第3段） 清 幽 美 秋天景色（第4段） 凄 婉 美 跟着郦道元的脚步，我们游山玩水，饱览了三峡的壮丽风光，如行走在色彩斑斓的的画卷中。 （五）梳理结构。我们看黑板上的课文结构图，追寻作者的行踪。1. 本文按照什么顺序来写？既然是为水作注，水才是主角。可本文为什么却先写山？（指名回答。）这样安排合理吗？ 先写山，再写水。中国的每个汉字都有丰富的内涵，可让我们见字知意。比如“峡”字，词典上解释：两山夹水的地方称之为“峡”，有山才有山中夹着的水，所以，写山就是为下文写水作铺垫，写山的高，更能体现三峡水的迅猛、湍急或秀丽的特点。2. 后三段写水，为什么不按春夏秋冬四季的顺序来写？因为夏天的水最快最急，最能代表三峡水的特点，所以先写夏水。春冬之水次之，宁静、秀丽，特点相同，写在其后。秋天景色最为萧条，冷清，风格与前几季的不同，所以写在了最后。 这给了我们启示，写作时并不总要按常规套路走，有时候可根据主题表达需要，合理调整顺序。 （六）品读课文，描述美景：我们寻山访水，走遍了三峡的春夏秋冬。三峡很美，你觉得三峡美在哪里呢？你能用三峡的_ 美，因为它_ 的句式说一说吗？学生品读课文，然后发言。如：三峡的山美，因为它七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方。重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽了天空，挡住了阳光。 四、悟读课文，体会情感。(学生再朗读课文，读出三峡的美。男生读第1段，女生读第2-4段）师：如此美的山水，如此美的文字，同学们在朗读之后定会有更深刻的体会。 1.一山一水总关情。 作者在文中表达了怎样的思想感情？从文中哪些词句可以体会到？ （对祖国壮丽河山的热爱、赞美之情） 如：良多趣味一句的意思实在心中有无穷的趣味啊，作者面对春冬之时山光水色的秀丽奇绝，实在掩饰不住内心的欣赏、喜悦之情，对自然、对三峡美景的赞美，而从笔端自然流露出来。 2.课文小结：三峡是一篇优美的写景散文，以水为线索，描写了三峡四季的壮丽景色，抒发了作者对三峡的欣赏、赞美之情，对祖国大好河山的热爱之情。（请生齐读） 真可谓：山险水急三峡景；天高地厚华夏情。 五、高声诵读，总结提高。1. 这节课，我们学习了一篇优美的古代散文，领略了三峡的秀美风光，体悟到了诗人深厚的情感，这趟三峡之旅，大家感觉如何？2. 是啊，三峡的山高峻险拔，三峡的水热情奔放，三峡的四季美如画。读此文，犹如在一幅幅色彩斑斓的画卷中游览，真让人心旷神怡，意犹未尽！三峡风光无限好，留待大家明日游。老师真想对三峡说一声： 读山，读水，读你千遍万遍也不厌倦！好书不厌百回读。让我们带着对三峡的赞叹、对祖国山河的热爱，在音乐中饱含深情再次朗读，结束这趟轻松愉快的三峡之旅吧！（全班动情齐读。）六、板书设计 三 峡 郦 道 元 山： 高峻险拔 高峻美 夏季之水 浩大、迅猛 奔放美 热 爱 水： 春冬之水 清澈、秀丽 清幽美 赞 美 秋季之水 冷清寂静 凄婉美 （附）课后巩固： 1. 一词多义 自：自三峡七百里中 绝：沿溯阻绝 自非亭午夜分 绝巘多生怪柏 自李唐来 哀转久绝 或： 或王命急宣 有时候 属： 属引凄异 动词，连接 或以钱币乞之 有的人 有良田美池桑竹之属 ： 类别2. 词类活用 虽乘奔御： 动名，飞奔的马