语文人教版四年级上册我喜欢的动物.doc

介绍小动物目标：1、通过复习猫的片段，学习“总分”的构段方式。2、运用“总分”的构段方式介绍自己最喜欢的小动物。3、用上拟人等修辞手法。重点：用“总分”的构段方式介绍自己最喜欢的小动物。难点：典型事例表现突出特点。（突破方法：小组交流）过程：一、谈话引入1、孩子们，在第四单元的课文中，作家向我们介绍了他喜欢的动物，这节课，我们也来学着介绍自己最喜欢的小动物好吗？那么，你最喜欢的动物是什么呢？（抽生汇报）二、在复习中学习新知1、我们有我们喜欢的动物，作家有作家喜欢的动物，让我们一起来回忆一下猫中的片段，看看老舍先生是怎么介绍猫的。（PPT1出示第一段）请同学们默读这段话，思考：这段话是围绕第（ ）句 话来写的，围绕这句话写了猫的 （ ）、（ ）、（ ）三个方面。（抽生汇报）这段话是围绕第一句来写的，我们就说，第一句是（总写），后面的句子是围绕第一句话来具体写的，我们就说这部分是（分写）。（出示PPT2）像作者这样先总写，后分写的构段方式，我们称作“总分构段方式”。齐读2遍。 孩子们，总分构段方式往往能使文章结构清晰，更有条理。2、（出示PPT3）让我们来看看总写的这一句话，大家齐读，边读边想，从这句话中你了解到了什么呢？（生读，读后汇报）引出“古怪”。古怪就是猫最突出的性格特点，是作者最想告诉我们的，是吗。3.那么，你最想告诉大家什么特点呢，请大家思考思考，暂时还想不出来的，可以在构思卡下的参考词语中选择。说不准你需要的词语就藏在里面呢好，谁用一个词或一句话来说一说。嗯，每个动物都有各自的突出特点，请大家把这个突出特点写在构思卡中 “突出特点”的后面。（或者：想好的同学就把它填在构思卡中突出性格的后面。）4、找到了动物的突出特点，怎么围绕这个突出特点进行具体介绍呢？让我们再来看看这段话中分写的部分。（PPT4）孩子们，猫做过事情有很多对吗？为什么作者只写这三件事，不写其他事情呢？（引出典型事例）是的，这3件事最能表现猫的性格古怪，所以作者选了这3件事。5、老师把这三件事例的顺序调换一下，请大家再读一读，看可不可以？（生自由读）师：我看见大家读着读着就笑了，你来说说，为什么笑？（抽生说，）对，引出事例要能说明特点，和特点相符合，不能张冠李戴。那么哪些事例最能表现你那个动物的特点呢？和小组的同学交流交流。注意要求：先说你喜欢的动物有什么突出特点， 再举两三个事例来具体介绍？ 好，开始交流。师巡视时注意观察能干的孩子。谁来把你介绍的内容汇报给大家听听。（汇报时先抽一位中评的适当引导。体现引导出的效果）5、孩子们，听了你们的汇报，我总感觉语言太平淡了，动物也不像作者写的那么鲜活，怎么才能把动物介绍得鲜活呢（或你们知道原因吗）？让我们继续在这段话中寻找答案。大家看这段话，作者运用了什么修辞手法呢？（引出拟人）拟人，就是把动物当成人来写，你是从哪些词语看出来的。是的，老舍先生非常喜欢这只猫，这只猫就像他家里活泼淘气的小孩子它决定要出去（玩玩），就会出走一天一夜，也（不回家）。作者就是这样，运用拟人的手法，把猫写得活灵活现，使语言生动、鲜活。孩子们，我们除了运用拟人的修辞手法，还可以用哪些修辞手法呢，抽生说（拓展出其他修辞手法）。6、孩子们，找到了介绍动物的秘绝，就让我们运用它来介绍自己的动物吧，齐读要求: 运用 “总分”构段方式写一段话。 注意：先总写动物的突出特点， 再借助典型事例、运用拟人等修辞手法具体介绍它的这个特点。好，明确了写作要求，就快快动笔写吧。三、写（师巡视，对学困生进行适当指导，同时寻找具有指导意义的文章。）四、评价评：请大家放下手中的笔，让我们来分享一下这位同学写的，请你自信地把你写的读出来，（先找一个中评的，再找一个好的）其余孩子边听边想，它是不是按总分的方式来构段的，分写的时候，是否运用了拟人等修辞手法。文章不厌千回改，反复推敲佳句来。大家也用刚才的方法修改自己的那段话。好，时间（到），让我们来看看这位同学的修改成果。你这里把（ ）改成（ ）了，请你说说为什么要这样改呢？同学们，修改文章呀，鲁迅先生说至少得两遍。列夫托尔斯泰说要20遍，要是是曹雪芹先生的话，一改就是10年，反复的修改，我们的文章就会越来越精彩。五、总结：同学们，通过今天的学习，你有哪些收获呢